"Civilizatia si tehnica au avansat enorm facand ca Terra sa nu mai semene cu ea, cea dinaintea erei masinismului, erei atomice, erei electronice. Fireste, materializarea inteligentei umane in atatea realizari si utilitati a fost un miracol prin care omenirea s-a ridicat inca si mai sus in Universul care o inconjoara si o protejeaza prin jocul astrelor. Dar numai bunurile materiale nu pot face o vi 636c22g ata fericita; mai mult, modul in care ele s-au acumulat, manierele in care au fost realizate si starea mediului natural, asa cum rezulta el dupa transformarile pe care societatea le impune par a ameninta viitorul planetei si crearea unor dezechilibre care pun in pericol existenta biosului.. . Iata de ce Ecologia, care promite ca poate administra natura si societatea dupa cele mai bune percepte, reiesite din cunoasterea in esenta dar si in amanunt a interrelatiilor dintre lumea vie si numeroasele componente abiotice ale Universului, cucereste adeziunea si interesul unor largi majoritati."(Prof. MIGUEL MOTA, Universitatea de Evora - Portugal).

I. OBIECTIVUL FUNDAMENTAL (SCOPUL LECTIEI):

Demonstrarea rolului apei ca factor esential in existenta si raspandirea organismelor vii.

II. OBIECTIVE OPERATIONALE.

Se stabileste si precizeaza ce trebuie sa stie si sa faca elevii pe parcursul si la sfarsitul lectiei. La sfarsitul activitatii de predare - invatare, elevii trebuie sa fie capabili sa realizeze urmatoarele:

O₁. Sa demonstreze necesitatea apei in viata organismelor:

mediu de viata;

componenta structurala interna;

solvent al substantelor minerale din sol necesare pentru plante;

mediu de reactie in procesele metabolice;

factor care modifica structura ecosistemelor.

O₂. Sa clasifice organismele in functie de adaptarea acestora la variatiile factorului apa.

O₃. Sa caracterizeze si sa exemplifice principalele categorii de plante cu adaptarile acestora la variatiile factorului apa.

O₄. Sa caracterizeze si sa exemplifice principalele categorii de animale cu adaptarile acestora la variatiile factorului apa.

O₅. Sa argumenteze rolul apei ca factor limitant intr-un ecosistem.

III. STRATEGIA DIDACTICA.

METODE SI PROCEDEE:

q Instruirea programata;

q Explicatia;

q Algoritmizarea;

q Observatia;

q Conversatia euristica;

q Demonstratia;

q Problematizarea;

q Modelarea;

q Invatarea prin descoperire.

MIJLOACE DE INVATAMANT:

Manualul de Biologie clasa a VIII-a, paginile 61-63.

Calculatorul cu lectia proiectata in AEL.

Referate.

Atlase.

FORME DE ORGANIZARE:

Individual;

Pe grupe;

Frontal.

IV. RESURSE DE SPECIALITATE CONSULTATE.

v Programa scolara.

v IORDACHE ION: "Metodica predarii biologie".

v MIHAIL A., MOHAN Gh.: "Biologie", manual clasa a VIII-a, Ed. ALL, 2000.

v IONESCU A., GODEANU S., BARABAS N: "Ecologia si protectia mediului", Constanta, 1994.

v "Studii geografice cu elevii asupra calitatii mediului inconjurator", Ed. Did. Si Ped., Bucuresti, 1981.

v Atlas Botanic.

v Atlas Zoologic.

EVENIMENTELE LECTIEI

I. ETAPA INTRODUCTIVA - timp: 10 minute.

CAPTAREA ATENTIEI SI REACTUALIZAREA CUNOSTIN-TELOR INVATATE ANTERIOR - "Relatia sol - vietuitoare".

Elevii vor rezolva urmatoarele itemuri:

Ce este solul?

Cum s-a format solul? Precizati etapele formarii acestuia.

Care sunt componentele solului? Ce importanta are componenta organica?

Ce este humusul?

Ce este fertilitatea solului?

Clasificati solurile dupa pH-ul lor.

Ce organisme traiesc in sol?

Ce rol au bacteriile, ciupercile si algele pentru solul care le contine?

Ce rol indeplinesc ramele?

10. Argumentati importanta relatiei sol - vietuitoare.

II. ETAPA FUNDAMENTALA - timp: 30 minute.

PREZENTAREA NOULUI CONTINUT, A SARCINILOR DE INVATARE SI CONDUCEREA PROCESULUI DIDACTIC.

Se anunta titlul lectiei pe care si elevii o descopera in prezentarea lectiei pe calculator. Elevii sunt rugati sa urmareasca pas cu pas algoritmii lectiei si sa deruleze numai la indicatia profesorului. Pe parcurs isi vor trece in caiete notiunile invatate dupa cum sunt anuntate.

Pe parcursul lectiei elevii descopera imaginile, datele si vor compara propriile concluzii si observatii cu cele aflate pe monitor, iar la prezentarea biocenozelor acvatice isi vor aminti si vor preciza principalele caracteristici ale ecosistemelor de rau, lac, Marea Neagra si Delta Dunarii.

Unii dintre elevi vor prezenta date suplimentare luate de pe internet sau din reviste si carti de specialitate cu privire la rolul apei in natura, poluarea apei si relatia om - apa.

DESFASURAREA ACTIVITATII DE PREDARE - INVATARE

OBIECTIV	DURATA	EVENIMENTELE LECTIEI		FORME DE ACTIVITATE	METODE SI PROCEDEE	MIJLOACE DE INVATAMANT	EVALUARE
OBIECTIV	DURATA	Activitatea profesorului	Activitatea elevilor	FORME DE ACTIVITATE	METODE SI PROCEDEE	MIJLOACE DE INVATAMANT	EVALUARE

O₁	10 minute	P. va cere elevilor sa deruleze primul slide care ii anunta titlul lectiei. P cere elevilor sa deruleze slide-urile cu "Apa - mediu de viata" si le cere elevilor sa caracterizeze biocenozele de rau, lac, Marea Neagra si Delta Dunarii. Referitor la acestea vor caracteriza si biotopul din ecosistemele cu biocenozele prezentate. P. solicita elevii sa analizeze apa ca fiind constituent intern al organismelor. P. solicita elevii sa-si aminteasca circulatia apei in natura si formele sub care poate fi gasita aceasta. P. cere elevilor sa concluzioneze asupra importantei apei pentru organisme.	Isi noteaza titlul lectiei. E. vor observa principalele biocenoze din ecosistemele acvatice de rau, lac, Marea Neagra si Delta Dunarii. E. vor caracteriza dupa modelul oferit de planse fiecare tip de biocenoza in parte prezentand organismele care traiesc in acel ecosistem. Vor trece in caiete datele. E. vor raspunde intrebarilor si vor descoperi procentele de apa din structura unor organisme sau organe. E. vor explica rolul transpiratiei, respiratiei si excretiei la animale. Demonstreaza circuitul apei in natura folosind slide-ul de pe monitor. E. vor explica importanta apei pentru organisme folosind datele prezentate pe calculator si le vor trece pe caiete.	Individual Pe grupe Frontal Frontal Individual Frontal Frontal Individual	Conversatia euristica Observatia Instruirea programata Algoritmiza-rea Modelarea Conversatia euristica Problematiza- rea Problematiza- rea Invatarea prin descoperire Algoritmiza-rea Observatia Demonstratia Observatia Algoritmizarea Conversatia euristica Demonstratia Problematiza-rea Explicatia	Manualul Calculatorul Calculatorul Calculatorul Referate Calculator Calculator	1. Argumen-tati importanta apei ca mediu de viata. 1p. 2. Explicati de ce semintele pot supravietui perioade lungi fara apa. 1p. 3. Sub ce forme de agregare se gaseste apa in natura? 1p. 4. Argumen-tati importanta apei pentru viata plantelor si animalelor. 1p.
O₂	3 minute	P. va prezenta elevilor tipurile de organisme adaptate la cantitati diferite de apa in mediu.	E. isi vor nota definitiile si clasificarea tipurilor de organisme: xerofile, higrofile, hidrofile si mezofile.	Individual	Conversatia euristica Instruirea programata	Calculator	5. Ce tipuri de organisme adaptate la cantitati diferite de apa cunoasteti? 1p.
O₃	7 minute	P. solicita elevilor sa identifice caracteristicile plantelor xerofile, higrofile, hidrofile si mezofile si sa dea exemple.	E. vor identifica tipurile de plante, caracteristicile lor folosind modelele prezentate si vor da si alte exemple. Isi vor nota in caiete datele prezentate pe calculator.	Frontal Pe grupe Individual	Algoritmiza-rea Invatarea prin descoperire Modelarea Conversatia euristica	Calculator Manual Atlase botanice	6. Prezentati principalele adaptari ale plantelor la factorul apa? 1p.
O₄	6 minute	P. solicita elevilor sa identifice caracteristicile animalelor xerofile, higrofile, hidrofile si mezofile si sa dea exemple.	E. vor derula slide - urile si vor demonstra caracteristicile animalelor prezentate pentru cantitati diferite de apa oferite de mediul de viata. Isi vor nota in caiete datele prezentate pe calculator.	Pe grupe Frontal Individual	Algoritmizarea Invatarea prin descoperire Modelarea Problematizarea	Calculator Manual Atlase zoologice	7. Prezentati diferite animale care sa se incadreze in grupa xerofitelor, higrofilelor, hidrofilelor si mezofilelor. 1p.
O₅	4 minute	P. va urmari la ce concluzii ajung elevii urmarind datele prezentate. Va solicita apoi elevilor sa deruleze slide - ul cu "Concluzii" din lectie.	E. vor explica importanta apei pentru toate organismele privita atat din punct de vedere ca mediu de viata cat si ca factor esential in existenta organisme terestre. Isi noteaza pe caiete.	Frontal Individual	Problematizarea Demonstratia Explicatia.	Calculator Manual	8. Explicati interrelatia apa - vietuitoare. 2p. Nota: 1p din oficiu.

III. ETAPA FINALA - timp: 10 minute

CONEXIUNEA INVERSA.

Elevii raspund pe parcursul lectiei predate la itemurile incluse la EVALUARE din planul de desfasurare a lectiei. La sfarsitul activitatii de predare - invatare, elevii vor primi ca tema sa realizeze un referat cu tema: "Relatia om - apa" in care vor analiza si rolul omului in crearea unor ecosisteme si in distrugerea altora.

NOTAREA: Se face in functie de raspunsurile date, de conexiunile pe care le realizeaza in prezentarea si argumentarea unor puncte de vedere si in folosirea unor materiale suplimentare: referate, reviste, atlase.

Document Info

Accesari: 6899
Apreciat:

Comenteaza documentul:

Nu esti inregistrat
Trebuie sa fii utilizator inregistrat pentru a putea comenta

Creaza cont nou

A fost util?

Daca documentul a fost util si crezi ca merita
sa adaugi un link catre el la tine in site

Copiaza codul:
in pagina web a site-ului tau.

eCoduri.com - coduri postale, contabile, CAEN sau bancare

Politica de confidentialitate | Termenii si conditii de utilizare