PROIECT DIDACTIC
Data: 20 martie 2007
Clasa: a VII-a
Profesor:
Disciplina: Limba si literatura romana
Subiectul: Monastirea Argesului - caracterizare de personaj
Tipul lectiei: evaluare
Chevalier, J., Gheerbrant, A. (1994): Dictionar de simboluri, Artemis, Bucuresti
Gardner, Teoria inteligentelor multiple
N. Sillamy, Dictionar de psihologie, Larousse, Ed Univers Enciclopedic, Bucuresti 1996
Anexa 3
Nume...........
Chestionar
Consideri ca metoda de lucru te-a ajutat pentru o mai buna intelegere a temei, respectiv caracterizarea personajului principal al baladei Monastirea Argesului? De ce?
2. Ce ai apreciat mai mult?
3. Ce propunere ai pentru a imbunatati activitatea?
|
Etapele lectiei |
Timp |
Activitatea profesorului |
Activitatea elevilor |
Metode |
Mijloace |
Forme de organizare |
Evaluare |
|
Captarea atentiei |
5 min |
-cere elevilor sa scrie in trei minute tot ce le trece prin minte legat de vizualizarea sculpturii Ana (Mesterul Manole), Ion Zderciuc, 1997 |
-rezolva cerinta si isi prezinta, prin sondaj, opiniile |
brainstorming |
videoproiectorul |
Frontala Individuala |
Initiala: conform previziunilor, elevii ar trebui sa faca observatii in functie de tipul predominant de inteligenta al fiecaruia |
|
Enuntarea obiectivelor |
1 min |
- prezinta competentele vizate |
- urmaresc cu atentie |
conversatia |
videoproiectorul |
Frontala |
|
|
Actualizarea cunostintelor |
2 min |
- cere elevilor sa prezinte titlul si continutul lectiei precedente |
- raspund la intrebari |
Conversatia euristica |
|
Frontala |
initiala |
|
Prezentarea sarcinilor de invatare |
1 min |
elevii au fost repartizati in 8 grupe corespunzatoare celor 8 tipuri de inteligenta din perspectiva lui Gardner. Elevii au fost repartizati pe grupe dupa ce au rezolvat chestionarul din Anexa 1 si dupa observatiile facute de catre profesor de-a lungul timpului. Dupa lectura interiorizata a textului baladei facuta in ora precedenta, fiecare grupa a primit o sarcina de lucru. Sarcinile de lucru pe grupe au fost indicate cu cateva zile inainte si se regasesc in tabelul de mai sus. |
- se grupeaza pe echipe |
Conversatia euristica |
videoproiectorul |
Frontala |
continua |
|
Dirijarea invatarii |
10min |
- observa lucrul elevilor |
- lucreaza pe echipe la rezolvarea sarcinilor |
Turul galeriei |
Plansa, casetofonul, coli de scris, CD muzica, jocul de rol |
echipe |
continua |
|
Obtinerea performantelor |
|
Invita echipele sa isi prezinte ideile relativ la sarcina primita |
Comunica prin intermediul unui raportor modul cum au fost rezolvate sarcinile printr-un poster sau prin alte activitati specifice argumentandu-si raspunsurile si raspunzand la observatiile colegilor |
Turul galeriei |
Plansa, casetofonul, coli de scris, CD muzica, jocul de rol |
echipe |
continua |
|
Feedback |
5 min |
-ofera elevilor o fisa prin care sa isi consemneze aprecierile fata de activitatea desfasurata (Anexa 3) |
-raspund la intrebari |
fisa |
|
individual |
scrisa |
|
Evaluarea activitatii |
|
Se realizeaza in functie de rezultatele sarcinilor de lucru ale fiecarei echipe, de aprecierile si intrebarile colegilor |
fac observatii si interiorizeaza |
|
|
|
orala |
|
Retentia si Transferul |
1 min |
Tema: Realizati o compunere de 1-2 pagini in care sa caracterizati personajul principal al baladei Monastirea Argesului. In cadrul acesteia, veti avea in vedere: -identificarea a cel putin patru trasaturi ale personajului -argumentarea acestor trasaturi prn referire la continutul textului baladei -prezentarea personajului principal in raport cu alte personaje din text -identificare mijloacelor de caracterizare |
Isi noteaza tema |
|
|
|
|
|
