Considerat in desfasurare, in procesualitatea sa, invatamantul reprezinta o alternanta continua de activitati de predare, invatare si evaluare care nu pot fi abordate aditiv sau cumulativ, ci interactiv, intr-o unitate organica.
Fireste, analistul procesului de invatamant trebuie sa urmeze un demers secvential, sa descrie fiecare activitate in parte si sa retina zonele de interactiune dintre ele.
Cerintele de consiliere ale dascalului asupra procesului de invatamant pot fi inscrise in urmatoarele intrebari:
cum se organizeaza predarea?
ce anume si cum invata elevul?
ce motive il angajeaza pe elev in actul invatarii?
care sunt modalitatile optime de verificare, evaluare si notare.
Desigur, raspunsurile la cele patru intrebari nu sunt independente. De pilda, daca ne intrebam asupra motivelor invatarii, acestea depind de continutul care se invata, de oferta pedagogica a predarii, de modalitatile de evaluare si notare etc.
|
