Proiect de lectie
Clasa: a-II- a
Disciplina: Limba si literatura româna
Unitatea de învatare: Primavara
Subiectul: Buburuza / de Eugen Jianu
Învatatoare: Stratica Lenuta
Motivatia:
De ce este valoroasa lectia?
* Prezinta informatii interesante despre primavara, care îi fac pe elevi sa constientizeze legatura strânsa ce exista între natura si viata plantelor, animalelor si oamenilor.
* Are un profund caracter educativ ce permite dezvoltarea unei diversitati de idei, ex-periente, judecati.
Cum se realizeaz& 14414l1114o #259; legatura între cunostintele predate si cele ce se vor transmite?
* Din perspectiva interdisciplinara se face apel la cunostintele însusite la cunoast. mediului, ed. plastica, ed. muzicala, abilitati practice.
* Lectia solicita elevii sa explice, sa descrie, sa înteleaga, sa exprime liber opinii,
sentimente si trairi emotionale, în strânsa legatura cu experienta lor anterioara.
Cum exersam gândirea critica?
Obiective:
Conditii prealabile:
* Elevii trebuie sa posede informatii minime despre transformarile ce au loc în natura, viata plantelor, animalelor si omului, în anotimpul de primavara.
* Sa detina abilitati de lucru în grup si capacitatea de a se exprima liber .
Evaluare:
* Evaluare reciproca
* Cadranele,
* Turul galeriei
* Observarea sistematica
Resursele si managementul timpului:
Resurse umane- elevii clasei
Resurse de timp- 50 min.
Resurse procedurale: Brainstormingul, Ciorchinele, Gânditi/ lucrati în grupuri/ comunicati, Scaunul intervievatului, Povestirea în cerc, Cadranele, Turul galeriei
Resurse materiale: foi A2, carioci, culori, planse, CD
Lectia propriu- zisa
I Evocarea
Brainstormingul: Voi cere elevilor ( organizati în 4 grupe) sa spuna cât mai multe cuvinte despre primavara, structurate pe urmatoarele tematici- schimbari în natura,
sarbatori, activit. vietuitoarelor, activit. omului.
Pe baza raspunsurilor elevilor se va completa Ciorchinele desenat pe tabla.
|
|
|
|
|
Se anunta titlul si obiectivele lectiei, pornindu-se de la ,,trezirea" gâzelor la viata
II Realizarea sensului
Gânditi / Lucrati în grupuri / Comunicati: În cadrul fiecarei grupe, elevii vor citi lectia, vor delimita fragmentele, si vor scoate ideile principale. Fiecare grupa va prezenta rezultatele activitatii desfasurate(unul va citi un fragment, altul va citi ideile extrase, va povesti un fragment, etc). Grupele se vor evalua reciproc, iar cele mai sugestive idei principale vor fi scrise pe tabla si pe caiete.
Scaunul intervievatului: Un elev va lua loc pe scaun, în fata clesei, si va raspunde între-barilor (despre continutul lectiei sau alte lucruri referitoare la primavara) adresate de colegii din banci, care sunt reporterii. Rolurile se pot schimba.
Povestirea în cerc : Asezati în cerc, copiii povestesc textul, fiecare încercând sa formu-leze enuntul potrivit care continua desfasurarea logica a actiunii.
III Reflectia
Cadranele: Organizati în grupe de câte 4, elevii vor rezolva sarcinile scrise în fiecare cadran
|
Scrie titlul, autorul si personajele textului |
Ce a înteles Buburuza? |
|
Descrie semnele sosirii primaverii desprinse din continutul textului citit |
Desenati o buburuza si spuneti ce simtiti fata de aceasta micuta gâza |
Turul galeriei: Produsele obtinute în etapa precedenta se afiseaza pe peretii clesei, se analizeaza si evalueaza reciproc de elevii grupelor.
Extensia (tema pentru acasa)
Scrierea libera: Eseul de 5 min
Scrieti un text, de cel mult 5 rânduri, în care sa prezentati sosirea pasarilor calatoare
|
