de lectie romana clasa a 2-a

Momentele lectiei

Timp

Obiective operationale

Continutul instructiv - educativ

Strategii de predare-învatare

Evaluarea

Metode

Mijl. de învat.

Moduri de org.

Momentul organizatoric

-Fac prezenta.

-Asigur conditiile necesare unei bune desfasurari a lectiei.

-Cer elevilor sa se pregateasca pentru lectie.

Cv

F

-Se evalueaza capacitatea de concentrare a elevului

Verificarea temei si a lectiei

O₁

Verific tema calitativ si cantitativ, corectând împreuna cu elevii eventualele greseli.

Se va efectua citirea în lant a lectiei

Ex

Cv

Lectura

F

I

Se evalueaza modul în care elevii si-au rezolvat tema si citirea lectiei fluent si expresiv

Captarea atentiei

Craiasa Zapezii a venit în vizita si la mine si mi-a lasat pentru voi niste fulgi. Daca voi va veti descurca bine la aceasta activitate îi veti primi cadou pentru a aminti mereu de aceasta lectie frumoasa.

Cv

Fulgi

F

-Se evalueaza capacitatea de concentrare a elevului

Anuntarea temei si a obiectivelor

Învatatoarea va chema sase elevi pentru a extrage fiecare câte un fulg de pe masa (din cei sase pregatiti). Ei se vor aseza astfel încât sa se poate citi: Craiasa Zapezii dupa Hans Cristian Andersen. Împreuna cu învatatoarea elevii vor anunta tema urmând ca mai apoi sa li se spuna obiectivele lectiei pe întelesul lor (vor citi lectia, vor descoperi ideile principale, si vor rezolva diferite exercitii).

Cv

Fulgi

I

-Se va evalua capacitatea elevilor de a citi si de a repeta tema activitatii

Dirijarea învatarii

O₁

O₂

Se va citi textul pe roluri prin stabilirea a patru elevi ce vor interpreta rolul fiecarui personaj. Apoi alti trei elevi vor citi textul pe fragmente    ( fiecare câte un fragment). În urma citirii fiecarui fragment elevii vor povesti fiecare parte si vor scoate câte o idee principala.

Cv

Lectura

Manual

I

Se va evalua capacitatea elevilor de a citi fluent, cursiv si constient textul

Dirijarea învatarii

O₄

O₃

Elevii vor trece pe caietele de teme în clasa titlul lectiei apoi vor nota ideile principale (scrise pe tabla de catre învatatoare).

Se vor face aprecieri individuale si colective asupra modului în care scriu elevii si se vor da indicatii colective asupra pozitiei în banca în timpul scrisului.

Dupa scrierea ideilor principale în caiete si pe tabla unul doi elevi vor trece la povestirea lectiei în întregime.

Se trece la rezolvarea exercitiilor 1 si 2 de la rubrica ,,Si eu pot". Pentru a facilita rezolvarea exercitiilor învatatoarea va folosi întrebari ajutatoare colective, dar va raspunde si la întrebarile individuale ale elevilor.

Se da spre rezolvare elevilor o fisa de lucru (ANEXA 1).

Se discuta în prealabil elementele de notiune teoretica cu privire la semnele de punctuatie iar pentru exercitiul 2 elevii sunt ajutati sa rezolve exercitiile cu ajutorul unor enunturi de genul ,,Daca nu ... atunci ..."

Se analizeaza frontal modul de rezolvare a fisei.

Prin selectie învatatoare va solicita doi elevi sa prezinte ,,Jocul de rol" - dialogul dintre un baiat si Craiasa Zapezii.

Cv

Ex

Expl

F

I

Se va evalua modul de scriere si pozitia elevilor în banca

Se va evalua modul de rezolvare a exercitiilor

Se va analiza si evalua modul de rezolvare a fiselor

Retentie si transfer

O₃

Se vor alcatui enunturi folosind semne de punctuatie diferite cu cuvintele gasite la exercitiul 2 (din fisa de lucru). Se noteaza enunturile pe tabla si în caiete.

Cv

Ex

Fise de lucru

F

I

Se va evalua capacitatea elevilor de a rezolva exercitiul

Evaluarea activitatii

Se fac aprecieri individuale si generale asupra modului în care au participat elevii si se ofera recompensele aferente(calificative)

Cv

F

I