Proiect didactic
Data
scoala: LICEUL TEORETIC "OVIDIUS" CONSTANTA
Clasa: a XI-a
Profesorul:
Disciplina: Limba si literatura româna
sa faca conexiuni între literatura si alte arte în compararea viziunii despre lume
Strategia didactica
Metode si procedee: conversatia, problematizarea, dezbaterea, brainstormingul.
Forme de organizare a activitatii elevilor: activitatea frontala, în alternanta cu activitatea independenta.
Resurse: continuturi conform programei;
- capacitati de învatare corespunzatoare;
timp - 50 min.
Mijloace: volume de Eminescu si Macedonski, laptop, proiector.
Material bibliografic
A. Costache; F. Ionita; M. N. Lascar, A. Savoiu, Limba si literatura româna. Manual pentru clasa a XI-a, Bucuresti, Grup Editorial Art, 2006;
M. Eminescu, Poezii, Editura de Stat pentru Literatura si Arta, Bucuresti, 1958;
Scenariul didactic
I. Asigurarea climatului (1') si verificarea temei (6') Se noteaza absentele, se stabileste ordinea si se asigura cele necesare desfasurarii activitatii.
Se controleaza tema (prin sondaj, cu observatii si aprecieri, dupa caz) si se poarta discutii pe marginea temei (1. Selecteaza varianta corecta: Prietenii mei absolva/absolvesc liceul. Eu continuu/continui sa cred ca a gresit. Am primit sarcina sa decern/decernez premiul câstigatorului. Diseara/deseara ne întâlnim la teatru. 2. Construiti enunturi cu urmatoarele cuvinte: niciunul/nici unul; odata/o data, virusi/virusuri, vise/visuri.).
II. Captarea atentiei (4') elevilor pentru activitatea didactica ce urmeaza se face pornind de la tema pentru acasa. Elevii vor preciza curentul literar care are ca motiv specific visul.
III. Prezentarea noilor continuturi si a sarcinilor de învatare (1')
Se anunta titlul lectiei, care va aparea pe ecran, precizându-se apoi competentele specifice.
IV. Dirijarea noii învatari si obtinerea performantei (31')
Elevii vor argumenta, într-un eseu de trei minute, preferinta pentru un anumit curent literar (romantism sau simbolism).
Prin conversatie elevii vor preciza trasaturile romantismului si ale simbolismului, exemplificând cu operele studiate trasaturile acestora. Pe ecran apar trasaturile/principiile celor doua curente. Prin sondaj, sunt exemplificate câteva dintre ele pe operele studiate.
Se trece la rezolvarea cerintelor privind romantismul, cerinte care vor aparea pe ecran.
Elevii citesc poezia Floare albastra de M. Eminescu si vor raspunde în perechi urmatoarelor cerinte:
a. Care considerati ca este semnificatia florii albastre în viziunea lui Eminescu?
b. Identificati tema si motivele romantice.
c. Comentati posibilele semnificatii ale titlului
Elevii vor argumenta raspunsul la întrebarea daca imaginea florii albastre de pe slide poate ilustra poezia eminesciana.
Se trece la rezolvarea cerintelor privind estetica simbolista:
Asociati culoarea alba cu o senzatie si justificati-va optiunea.
2. Asociati imaginea de pe slide cu o melodie sau un anumit gen de muzica, argumentându-va alegerea.
Se citeste apoi poezia Rondelul crinilor de Al. Macedonski. Primele doua cerinete care vor aparea pe slide se rezolva în perechi.
4. Ce melodie/gen muzical putetii asocia textului poeziei? Argumentati.
5. Bifati procedeele artistice pe care le regasiti în text:
q simbolul
q sugestia
q sinestezia
q muzicalitatea
q corespondentele
Argumentati.
V. Asigurarea feedbackului si evaluarea
Asigurarea feedback-ului are loc pe parcursul conducerii învatarii, întarirea facându-se treptat, prin aprecieri verbale.
Se noteaza elevii care au fost solicitati mai des la raspuns.
VI. Asigurarea retentiei si a transferurilor
Tema pentru acasa: Raspundeti cerintelor de mai jos referindu-va la poezia Rondelul crinilor de Al. Macedonski.
Identificati tema, motivele poeziei.
7. Precizati elementele de versificatie (ritm, rima, masura).
8. Identificati refrenul din poezie si semnificatia lui.
Optional: Scrieti un text în proza sau în versuri, pe o tema la alegere care sa se încadreze în romantism sau în simbolism.
Se dau explicatiile necesare.
Pentru ora urmatoare se recapituleaza romantismul în proza si realismul.
|
