Rosiorii de Vede, Jud. Teleorman
DESFASURATE DE COLECTIVUL DIDACTIC
SI CONSILIUL DE ADMINISTRATIE
IN ANUL SCOLAR - 2003
sI PREGATIREA NOULUI AN SCOLAR
Motto ,,Nula dies sine linea
"Nici o zi fara o linie"
Pliniu cel Batrân - ,,Naturalis historia
Niciodata scoala, în decursul timpului, n-a ramas independenta, cel putin material, de transformarile pe care le sufera societatea, influentând activitatea, atât a cadrelor didactice, cât si a elevilor.
Zgomotoasa, dar necesara Reforma a învatamântului - a început sa dea roade într-un spatiu cuprinzator - de la cadrul legislativ - la organizarea actuala a scolii - inclusiv ora de curs - parasind progresiv vechile mentalitati - lucrând si cautând noi solutii în :
- corectarea, în practica, a ceea ce a fost mai putin reusit în componentele reformei ;
- perfectionarea, în continuare, a curriculumului scolii ;
- optimizarea modalitatilor de finanalizare a învatamântului gimanzial - acum de la examen de capacitate la TESTE ;
- necesitatea perfectionarii metodico-stiintifice a cadrelor didactice - pregatirea continua (o mare minciuna) si o alta dimensiune a inspectiei scolare - moment de mare onoare si de responsabilitate generala fiind cuprinsi în inspectia tip RODIS - (Regulamentul de organizare si desfasurare a inspectiei scolare) - Ord. Ministru nr. 4 682 / 28 sept. 1998 - si aplicând MARODIS (Metodologia de aplicare a regulamentului de organiazare si desfasurare a inspectiei scolare) - în semestrul al II -lea al anului scolar - vizând blazonul acestei primei scoli frumoase de-a lungul anilor si în prezent.
,,Rasplata adevarata a ostenilor tai, sa n-o cauti în onoruri, ca în multumirea de a te fi transformat pe tine însuti în sufletele care ti-au fost încredintate spre îndrumare . si de a vedea roadele arderii tale acolo unde ai luat cu mâna ta larga si cu inima ta buna."
(R. Tagore
Acestea pun în personalitatea managerului si a cadrelor didactice ale scolii - resursele umane cele mai importante în realizarea obiectivelor propuse - actiunea, activitatea, munca fiind necesare echilibrului nostru fizic si moral - însesi conditiile vietii, pentru ca: ,,nu de unde venim se constituie onoarea noastra, ci încotro mergem" (Nietzsche). ,,Personal am cunoscut copii care ofereau vacantei, zilele petrecute în scoala" (Einstein).
În activitatea colectivului didactic al scolii noastre înca din pregatirea noului an scolar - si începutul primului semestru - s-a avut în vedere misiunea scolii - ratiunea ei de a fi si de actiona, raportându-se la viziunea scolii, la imaginea ei realista, provocatoare - cu care ne-am prezentat în fata celorlalte unitati, a comunitatii (parinti - parteneri - municipalitate) din pacate - anul scolar 2002 - 2003 ne-a adus bile negre - realizând sporadic în concurenta - chiar deloc - din cauza organizarii noastre 17317k105r initiale - ce a creat confuzie si sperante neîmplinite.
Sa cream conditii învatatorilor si profesorilor care, în afara normei didactice manifesta interes - vocatie - pasiune - pentru realizarea unor activitati extracurriculare (formatii - trupe - echipe) ce intra în competitie cu celelalte scoli, si nu numai.
- Manager - director -
Potrivit art. 21 din Regulamentul de organizare si functionare - directorul trebuie sa efectueze cel putin 120 ore asistente la ore - evident - este prea mult pentru un singur om - chiar daca are chemare, pasiune si este devotat unei cauze atât de nobile (are 50 % - obligatie de catedra foarte, foarte multe probleme de scoala).
Centrul de greutate al activitatii directorului se desfasoara spre competente de natura financiara, administrativa, fiind neglijate cele de control, instructiv-educative. Schimbarea titulaturii din director în manager scolar nu rezolva probleme (manager - sa fii respectat în societate, dar si remunerat conform muncii depuse ( 50 % norma si în plus foarte multa si sâmbata si duminica). Prea multa discrepanta între un manager în economie si cel de la scoala !!!
Exemplu:
Lungile veri fierbinti: complexitatea examenului de capacitate, miscarii elevilor, curative si igienizare, repartizare computerizata, reveniri la adrese si dispozitii, lucrari de secretariat. Suntem si noi oameni, avem drepturi elementare, avem familie ce se poate distruge.
Consideram ca:
- nu directorul trebuie sa se preocupe de administrarea si cheltuirea fondurilor alocate (scoala nu e a noastra - ca local - ci a primariei). Autoritatile locale, municipale, ar propune, sa patroneze si sa finanteze, director sa fie doar invitat, activitatile extracurriculare;
- ar trebui sa nu se acorde cadouri învatatorilor, dirigintilor, profesorilor, la zile festive (decât FLORI);
- sa nu existe fondul clasei si al scolii - dar noi suntem în tranzitie, ti cei care înteleg, este absolut necesar.
Sunt scoli din oras care se înnoiesc din sponsorizare, iar noi n-am avut decât putine sponsorizari (mobilier - ajutor umanitar OLANDA - un frigider, pe proiectul RUTH, sponsorizari cu ocazia Aniversarii scolii în anul 2000.
Autoritatea municipala - este foarte adevarat - finanteaza în totalitate - asigurând - în general conditii optime pentru desfasurarea procesului instructiv-educativ.
Viitorul educatiei este legat de adevaratii profesionisti (ridicati mâna care va considerati în totalitate) (cunostinte temeinice, abilitati metodice si psihologice, competente finale, dar mai ales atitudine, daruire, implicare - RIDICAŢI MÂNA !!!).
De modul cum ne achitam de sarcinile noastre sunt legate sperantele de a avea o scoala unde sa simtim ca ne îndeplinim menirea.
- cunostintele sa se transfere - disciplina sa se simta nu în si mobilier deteriorat, parintii sa manifeste receptivitate si încredere în aceasta scoala, rezultatele finale sa fie pe masura demersurilor noastre didactice.
Ca manager al acestei scoli m-am straduit de-a lungul acestor ani sa-mi îndeplinesc reguli practice ce s-au confundat cu viata mea:
- nu am constrâns (ci am convins);
- nu am produs teama, ci poate am creat stima;
- nu am comandat, ci am sugerat, apoi am cerut si în parte am obtinut;
- nu am frânat, ci am stimulat, am antrenat, am animat;
- nu am impus efortul, ci l-am provocat;
- nu am , nu am exploatat, ci am încurajat, am sfatuit si am promovat;
- nu am umilit, ci am creat convingerea valorii fiecarui coleg;
- nu am asteptat de la colegi imposibilul, fiecare dând cât poate si când poate;
- nu am decis de unul singur - în probleme esentiale, m-am consultat si apoi am hotarât;
- nu am suportat pasiv lipsurile, prin consultare am învatat când e momentul sa actionez;
- nu m-am bucurat singur de succes, împartind bucuria cu ceilalti colaboratori;
- nu am încalcat demnitatea nimanui, respectând personalitatea fiecaruia;
Viitorul educatiei este legat de adevaratii profesionisti (în care nu ne erijam NOI)contribuie sa posede calitati manageriale în cunostinte, abilitati, competente, dar, mai des în atitudine, daruire si implicare.).
În activitatea educativa, atât de complexa, un alt mister si nu numai al meu, este consilierul scolar, care face tot felul de activitati, tot asa de bine, dar se scapa din vedere rolul postului înfiintat, si iata de ce:
- problemele de disciplina scolara ale elevilor le rezolva tot învatatorul sau dirigintele clasei;
- nu neaparata prezenta în scoala a consilierului scolar constituie dovada clara a continuarii reformei în învatamânt;
- maniera în care s-a facut desemnarea, trebuie sa faca trimitere la sfera psiho-pedagogica scolara, atât de delicata;
- ne exprimam convingerea ca rolul consilierului scolar pe probleme de educatie, constituie o necesitate în fiecare scoala dar se centraza pe probleme de educatie, pe rezolvarea lor, pe activitati recreative eficiente (??.);
- nu se face referire la un consilier anume, ci la consilierul scolar ca principiu;
- sa aiba punctual competente precise;
- sa aiba bogata experienta didactica si cunostinte psiho-pedagogice severe;
- problemele de disciplina scolara ale elevilor sa fie solutionate prin excelenta de consilierul scolar si anume acceptate.
De la proiectare, la fapte, activitatea noastra s-a focalizat pe urmatoarele tinte;
implicatii penale
Micul tâmplar", ,,Micul lacatus", ,,Calculatorul - pasiunea mea". Din pacate numarul de calculatoare este insuficient pentru populatia scolara (cls. I - VIII) care le ofera singura satisfactie, neavând un calculator acasa.
,,Unii copii sunt precum niste
trebuie sa fie
Unii sunt precum barcutele
trebuie sa fie vâslite.
Unii sunt precum pisicutele:
torc multumite când sunt mângâiate !
Deviza danteasca de la intrarea în infern (Napoleon spunea ca totul este posibil !), desi de o grea semantica a fatalitatii este potrivita noua (salarii mici):
Lasati orice speranta. !
|
