Raspundere si responsabilitate in activitatea profesorului

Raspundere si responsabilitate in activitatea profesorului

Dimensiuni psihosociale ale activitatii profesorului

Meseria de professor

Statutul social c 848f59i are o confera aceasta meserie de profesor pare sa fie in societatea contemporana statutul clasei de mijloc.Nu este o meserie foarte cautata dar nici nu este evitata datorita faptului ca iti ofera un anumit prestigiu si anumite satisfactii,vocatia fiind unul din motivele principale in a alege aceata profesie.

Daca observam, in tarile mai bine dezvoltate femeile sunt cele care detin aceasta functie intr-un numar mai mare dar si tara noastra este pe aceiasi lungime de unda.Din anumite cercetari reiese ca femeilor li se potrivesc mai bine aceasta meserie deoarece sunt capabile sa accentueze dimensiunea expresiva si afectiva . Cei ce doresc aceasta profesie provin indeosebi din familii de intelectuali .

Competentele specifice in exercitarea meseriei de profesor

a.      Competenta profesionala presupune o capacitate de a lucra cu publicul (clasa de elevi) si sa coopereze cu ceilalti profesori ,de a organiza si de a munci in echipa.

b.     Capacitatea de a intretine raporturi satisfacatoare cu superiorii sai cum ar fi directori sau inspectori ,care il va controla si ii va evalua regularizat iar el trebuie sa accepte acest lucru.Comisiile care evalueaza profesorii pentru o avansare de exemplu vor nota nu doar punctualitatea si asiduitatea profesorilor ci si calitatea activitatii , eficacitatea prezenta scenica si mai ales autoritatea in fata elevilor.

c.     Competenta de a dezvolta bune relatii cu elevii ,parintii ,comunitatea.Profesorul nu lucreaza cu un singur elev ci cu clase de elevi. Acestia sunt supravegheati de parinti si de comunitate.Deseori un professor este cotat in functie de cat de bine stie sa "tina clasa" si de a pastra autonomia si libertatea de care se bucura elevii acestuia.

Functiile profesorului in scoala

Organizator al invatarii - profesorul trebuie sa aplice atat principiile didactice ,a transmiterii continutului invatamantului cat si metode psihologice care sa i ofere informatii despre evolutia copilului ,comunicare etc.Elevii trebuie invatati sa fie disciplinati dar in acelasi timp sa stie sa-si procure informatiile necesare independenti ,cu ajutorul gandirii proprii.Gandirea acestora trebuie simulata creandu-se astfel premise pentru acestia de a gasi singuri raspunsuri si de a intelege cat mai bine problemele.

Exercitarea functiei de educator - a educa inseamna pentru profesor adoptarea unor metode care sa formeze elevilor atentia spre munca independenta    ,sa-si dezvolte anumite virtuti sociale ,sa-i faca sa aiba incredere in propriile valori ,ajutandu-i astfel sa-si gaseasca identitatea.Aceasta functie se indeplineste prin creearea unei atmosfere generale de securitate si incredere ,prin creearea unor simpatii intre profesori si elevi.Pe langa valorile cognitive , profesorul transmite si valori morale asistandu- i pe acestia in insusirea acestor valori precum cel de satisfactie a unei reusite ,a cooperarii si a respectului pentru realizari .

Conceptul de partener al educatiei - ne referim aici la relatiile profesorului cu parintii elevilor si la faptul ca profesorii si elevii formeaza impreuna o comunitate scolara. Scoala este a doua forma de socializare dupa familie ,iar profesorul trebuie sa armonizeze educatia formala cu cea nonformala si informala .

Membru al corpului profesoral - profesorul trebuie sa conlucreze cu ceilalti colegi de breasla precum si cu directorii care-i conduc.Trebuie sa tina cont ca nu poate sa se izoleze de acestia iar pentru o mai buna educatie si instruire este nevoie de conlucrare intre profesorii de aceiasi specialitate .Acestia trebuie sa lucreze in echipa pentru a armoniza mijloacele si exprimarea dar si pentru a avea unele discutii in grup sau consfatuiri care sa faca procesul educativ mult mai usor si mai eficace.

Deci fara doar si poate a fi profesor inseamna un risc asumat deoarece pregatirea pentru a preda, pentru a a-i invata pe altii cum sa invete este o opera niciodata incheiata si care implica multa rabdare, multe momente de incertitudine, de descurajare si multe ore de studiu, iar rezultatele nu pot fi masurate nici cantitativ si nici imediat.

Dupa René Hubert (1965) ,principala calitate a profesorului este vocatia pedagogica care presupune o chemare ,sa fii ales si sa poti duce o sarcina la bun sfarsit.El considera ca vocatiei pedagogice ii corespund urmatoarele elemente: iubirea pedagogica ,credinta in valorile sociale si culturale ,cunostinta responsabilitatii fata de copil ,fata de patrie si fata de umanitate.

Daca M.A.Bloch (1968) sustine ca arta de a-i invata pe altii este un dar natural ,exista si unii autori care spun ca meseria de profesor se invata ca si orice alta meserie .Multe discutii s-au indreptat spre trasaturile de personalitate a profesorilor care influenteaza rezultatele procesului de invatare.

Aptitudine ,tact si competenta pedagogica

Bibliografie

1 Cosmovici ,A .,1984 , "Rolul activitatilordidactice pe grupe de varsta in dezvoltarea tendintelor de cooperare " , in "Revista de pedagogie" ,nr. 10.

2 Neculau ,A .,"Statutul si rolul profesorului in activitatea scolara" ,Editura didactica si pedagogica ,Buc. ,1978

3 Geissler ,E. E. ,1981 , "Allgemeine Didaktik",E .Klett Verlag ,Stuttgart .