REZUMAT
Tehnologia didactica ,pornind de la obiective pedagogice exprimând schimbarile ce se intentioneaza sa fie produse la elevi ,se deosebeste fundamental de didactic 20320v2118u a traditionala centrata pceea ce are de facut educatorul.Din punct de vedere al proiectarii actiunii remarcam ,însa,ca este mai dificil de a anticipa desfasurarea procesului în termeni de ceea ce vor face si trebuie sa realizeze elevii,decât a stabili ceea ce profesorul va prezenta elevilor si cum o va face.Cu toate acestea ,atunci cand obiectivelesunt stabilite cu un anumit grad de precizie ,programarea activitatii este mult usurata,deveninid posibila efectuarea ei cu succes.
Stabilirea proceselor de instruire -învatare presupune mai multe operatii vizând:
-precizarea tipurilor de învatare ce urmeaza a fi realizate,în corelatie cu natura obiectivelor comportamentale urmarite si cu elemente de continut;
-stabilirea tipurilor de activitate scolara ,adica a modalitatilor de lucru cu elevii;
-alegerea metodelor si procedeelor adecvate;
- pregatirea setului de exercitii ,a temelor de lucru ,a aplicatiilor practice pentru activitatea elevilor.
În strânsa legatura cu tipurile de învatare ,sunt anticipate formele de activitate didactica sau modalitatile de lucru cu elevii în desfasurarea actului didactic.Daca tipurile de învatare se obiectiveaza în natura solicitarilor ,în exersarea diverselor comportamente ,fiind în esenta un element de continut al proceselor de instruire - învatare,formele de activitate sau modalitatile de lucru releva mai mult aspectul organizatoric în care se realizeaza instruirea -învatarea.Ele sunt actiuni ale cadrului didactic în legatura cu prezentarea continuturilor ,organizarea si îndrumarea activitatii elevilor ,pentru ca acestia sa realizeze obiectivele stabilite.Expresia acestora o constituie natura relatie pedagogice ,tipul de interactiune didactica creat.(E.De Corte).
În desfasurarea procesului de instruire-învatare,oportunitatea fiecarei activitati este apreciata în functie de concordanta acesteiacu continuturile si obiectivele de realizat.
Proiectarea activitatii didactice prezinta caracteristicile unui proces realizat în etape ,fiecare din acestea îndeplinind functii si sarcini specifice în realizarea proiectului integral.Activitatea didactica se compue din parti mai mari , care ,la rândul lor,sunt divizate în parti mai mici,O proiectare bine gândita face ca aceste parti sa fie ordonate ,corelate pentru ca procesul sa fie conceput cât mai riguros.
BIBLIOGRAFIE
Dragan,Ion,"Interesul cognitiv si orientarae profesionala",Bucuresti,EDP,1975
Ausubel,D.,Robinson,Fl.,"Învatarea în scoala",Bucuresti,EDP,1981
Cucos, Constantin, Pedagogie ,
Ionescu,Miron;Radu,Ioan,Didactica moderna,
|
