Rolul si importanta practicarii educatiei fizice,
sportului in liceu
Preocupati de intelegerea importantei fenomenului social-sportiv care este direct influentat de procesul de educatie fizica si sport, am dorit sa cunoastem opiniile elevilor despre practicarea unei activitati fizice permanente si cunostintele lor in ceea ce priveste aspectul educativ al acestei laturi formative.
In timpul evolutiei, copilul se formeaza si se adapteaza conditiilor mereu in schimbare ale vietii si societatii pentru realizarea personalitatii sale, sub influenta unei multitudini de factori. Adultii si copii cauta drumul prin labirintul vietii, uitand cat de vital este sa-ti mentii echilibrul in viata, sa nu uiti sa faci miscare.
Ca proces, educatia este confruntarea unui subiect cu 23323d315x ansamblul influentelor provenind din mediul care ii este propriu si din mediul inconjurator. Scopul educatiei este de a spori independenta subiectului si de a-l face sa ia o serie de decizii in conditii de deplina responsabilitate si cunostinta de cauza. Intr-o acceptie mai restransa, in intelesul pedagogic al termenului, educatia urmareste dezvoltarea posibilitatilor individuale sau colective in anumite domenii. Influentele pedagogice tind sa modifice aptitudinile si deprinderile subiectilor, determinandu-i sa-si insuseasca cunostinte si mijloacele de evaluare, care atrag dupa ele modificari comportamentale, ducand la imbogatirea existentei si controlul asupra vietii individuale si sociale. Unul din obiectivele educatiei este de a asigura dezvoltarea armonioasa a individului prin educatie fizica, igiena si practica sportiva.
Reafirmam ca, intr-o societate dominata din ce in ce mai mult de masini, omul are nevoie pentru echilibrul sau psihologic si fiziologic de un minimum de exercitiu fizic.Educatia fizica si/sau sportul ofera aceasta posibilitate. Ne-am pus intrebarea daca societatea de azi este suficient de constienta si activa pentru continuarea preocuparilor si in acest sens. Scoala este cea care organizeaza cele doua tipuri de activitati cum ar fi: educatia fizica obligatorie si sportul scolar facultativ. Asadar am incercat sa cunoastem cum este privita (cunoscuta) acesta activitate. Activitatile au un obiectiv pedagogic, care poate fi formulat "educatie prin sport si educatie pentru sport". O data in plus, conditiile in care ar trebui sa se desfasoare intreaga activitate ar constitui un proces de formare al elevilor, care trebuie sa se alature celorlalte componente ale procesului educativ, ajutandu-i si motivandu-i in dorinta lor fireasca de perfectionare. Termenul de sport, in acceptia sa generala, se aplica activitatilor fizice care, ameliorand sau mentinand o stare buna fizica, psihica sau sociala, au si un caracter ludic sau permit individului sa se exprime sau sa se confrunte cu el insusi, cu ceilalti sau cu elementele (fenomenele) naturii. Pentru o imagine mai completa asupra fenomenului s-au aplicat chestionare la categoriile principale de actori sociali : elevi, parinti si profesori (atat celor de educatie fizica, cat si celor care predau alte materii). Am dorit sa cunoastem opiniile celor investigati, atat dintr-un demers cognitiv, pentru a strange datele necesare unei mai bune cunoasteri a domeniului in ansamblul lui, cat si la nivel actional pentru a gasi moduri in care am putea interveni acordand importanta cuvenita domeniului, pentru a aduce anumite schimbari de care sistemul are nevoie.
Activitatea fizica/sportiva este un element considerat important in formarea indivizilor, fiind apreciat ca un factor de socializare cu o importanta din ce in ce mai crescuta in societatea moderna. Atat dezvoltarea biologica, cat si trasaturile psihice modelate de procesul socializarii continua pe parcursul intregii vieti pe masura sumarii si exercitarii a noi roluri sociale si asimilarii de noi experiente. Daca dobandirea uneia sau alteia din aceste sarcini de dezvoltare esueaza, rezulta o serie de efecte negative printre care lipsa de adaptare sociala, cresterea anxietatii, dezaprobarea sociala si incapacitatea de exercitare a altor sarcini. Latura sportiva a educatiei are implicatii atat in dezvoltarea si formarea fizica, cat si aspecte culturale, sau integratoare. Importanta unei dezvoltari normale dupa acest considerent ar trebui recunoscuta de toti participantii la procesul de socializare, copii, parintii, adultii in general si statul. In urma procesului de socializare, indivizii dobandesc calitatea si identitatea de membru al unei anumite clase de varsta si sociala.
|
|
Din cele trei laturi principale ale fenomenului sportiv (miscarii fizice): de dezvoltare /sanatate, social, cultural, elevii remarca primele doua, acestea fiind si motivele principale pentru care practica miscare fizica. Este de remarcat faptul ca doua din populatiile mature, parintii si profesorii de sport au aceeasi tendinta, ora de educatie fizica avand mai degraba un rol de fortificare a trupului si sanatatii, decat unul social sau cultural.
|
|
Preocuparea pentru sport in comparatie cu ceilalti este diferentiata intre baieti si fete, astfel primii au tendinta de a considera ca practica mai mult decat cei de varsta lor pe cand fetele au o clara orientare de subapreciere. Adultii au raspunsuri relativ omogene. Se remarca totusi o crestere a aprecierii data importantei conditiei fizice, corelata cu activitatea de educare. Astfel procentul de profesori care apreciaza activitatea fizica ca fiind foarte importanta, este mai mare decat cel de parinti, dar mai mic decat cel de profesori de sport (79/71/83 in graficul 3).
|
|
Raspunsul elevilor la problema importantei sportului pentru formarea viitoare este foarte asemanator cu cel dat de parinti, acest lucru aratand totusi importanta si forta pe care o are formarea in cadrul familiei. Profesorii in schimb valorizeaza mai mult sportul, considerandu-l mult mai important. Interesant este faptul ca in aceasta perioada de formare, opinia parintilor este preluata direct de catre copii astfel primeaza "asa zisele" materii importante asupra sportului, considerat mai degraba o forma de loisir, de consum al timpului liber si nu de formare individuala cu rezultate pe termen lung.
Am realizat interpretari ale raspunsurilor celor intervievati pentru: timpul alocat miscarii, sporturile practicate, compania in care se practica sportul, importanta sportului pentru formarea viitoare, ponderea importantei materiilor de studiu, aprecierea numarului orelor de educatie fizica din licee, aprecierea programei, sportul util de a fi practicat - in opinia parintilor, preferintele sportive ale elevilor, locul de practicare a activitatii sportive extrascolare, necesitatea platii unei sume pentru o activitate sportiva extrascolare, situatia scutirilor de educatie fizica in opinia elevilor, parintilor si a profesorilor, motivele scutirilor, aprecierea starii de sanatate, aprecierea volumului de miscare (de catre elevi sau - vazuti de catre parinti sau de catre profesori), sportul practicat de parinti / profesorii.
Concluzii
Afirmatiile care au impulsionat realizarea acestei cercetari realizate la anumite nivele institutionale, referitoare la interesul si participarea scazute ale elevilor in activitati de miscare, nu se confirma, cel putin la nivelul liceelor bucurestene. Raspunsurile diferitelor categorii chestionate conduc la cateva concluzii:
In momentul de fata exista un nivel de constientizare scazut referitor la implicatiile miscarii in atingerea unei calitati ale vietii cu toate consecintele care ar putea influenta diferite aspecte ale societatii
Elevii sunt mult mai constienti de importanta miscarii in viata lor decat o considera adultii
Elevii sunt suficienti de motivati (intrinsec) pentru a realiza o activitate fizica mai sustinuta decat cea care se realizeaza in momentul de fata in scoli
Conditiile existente creeaza o reala si generala nemultumire mai ales in randul elevilor
Copii (in marea lor majoritate) gasesc solutii alternative de miscare care sa compenseze insuficienta pe care o pot oferi orele de educatie fizica perceputa ca o lipsa clara.
Adultii acorda un interes miscarii in principal la nivel declarativ, nesustinut la nivel actional
Exista o lipsa clara de informare si preocupare in intelegerea fenomenului sportiv la adulti
Nivelul practicarii miscarii la adulti este la o valoare destul de scazuta
La nivel institutional preocuparea asupra sportului de masa este foarte mica, ca urmare implicarea diferitelor organisme, institutii, sau organizatii de stat este la un nivel foarte redus.
|
