SUBIECTUL, IDEILE PRINCIPALE SI IDEILE SECUNDARE

SUBIECTUL, IDEILE PRINCIPALE sI IDEILE SECUNDARE

1. Textul informativ

"Pentru a situa mai usor stelele pe cer, oamenii s-au gândit sa le reprezinte fixate pe o sfera imensa, sfera (bolta c 454n133e ereasca). Aceasta are Pamântul drept centru si se învârte pe loc, în jurul axei polilor, în acelasi timp cu planeta noastra, dar în sens invers. Dupa cum pozitia unui punct pe Pamânt este data de latitudinea si longitudinea sa, pozitia astrilor pe cer este reprezentata în functie de coordonatele lor pe sfera cereasca. Spectacolul cerului variaza în functie de mediu sau de locul unde ne aflam pe Pamânt. Anumite constelatii nu

Alina Pamfil: Limba si literatura româna în gimnaziu

sunt vizibile decât în emisfera nordica (Ursa Mare, Ursa Mica, Casiopeea...), iar altele doar în emisfera sudica (Crucea Sudului, Carena...)- De asemenea exista atât stele care nu pot fi vazute decât în timpul unei parti a noptii între rasaritul lor (la est) si apusul lor (la vest), cât si stele care pot fi vazute în permanenta [...]. Cei care locuiesc de-a lungul ecua­torului pot vedea desfasurarea întregului cer de-a lungul unei nopti. La poli, dimpotriva, nu poate fi vazuta decât o jumatate din sfera cereasca." (Universul, col. "Enciclopedia pentru tineri", Rao, p. 9.)

Demersul ale carui rezultate le-am prezentat aici poate fi:

Propus de profesor ca exemplificare a strategiei; în aceasta situatie secventa de modelare va evidentia pasii reflectiei prin formulari de tipul:

"Dupa ce am citit textul cu atentie ma întreb mai întâi care este problema pe care textul o trateaza, care este subiectul textului. Raspunsul este usor de gasit. E vorba de bolta cereasca. O data ce am aflat raspunsul îl notez: subiectul: bolta cereasca".

"Apoi ma întreb care este cea mai importanta informatie pe care textul o ofera despre bolta cereasca. Raspunsul la întrebare ar putea fi «în central sferei se afla pamântul» dar si «pe bolta cereasca oamenii îsi reprezinta stelele». Ma uit la cele doua raspunsuri si ma întreb: Sa fie amândoua la fel de importante...?"

Dupa încheierea demersului, profesorul va relua succint pasii si va oferi elevilor un alt text pentru a aplica strategia.

Propus de profesor elevilor, ca exercitiu; în aceasta situatie profesorul poate oferi o reprezentare sintetica a structurii textului sau un protocol al activitatii; elevii pot lucra individual sau pe grupe.

Fisa de control

1. Citesc cu atentie textul.

2. Identific problema centrala a textului.

3. Formulez problema si scriu în dreptul ei "subiect".

4. Ma întreb care este informatia cea mai importanta pe care textul o ofera despre problema.

5. Formulez succint informatia si scriu, în dreptul ei, "idee principala".

6. Ma întreb daca exista informatii legate de ideea principala.

7. Le caut în text, le formulez succint si scriu în dreptul lor "idei secundare".

Subiect

Idee principala Idei secundare

Anexe 215

2, Text literar

"A fost odata ca niciodata etc. A fost un împarat evlavios si bun. El avea trei feciori. Pe lânga multe bunatati ce facuse oamenilor din împaratia lui, a ridicat si o monastire de care sa se duca pomina. A împodobit-o cu aur, cu pietre nestemate si cu tot ceea ce mesterii din acea tara au socotit mai scump si mai frumos. O multime de stâlpi de marmura si poleiti erau prin biserica si pe dinaintea ei. Zugravelele cele mai pretioase, policandrele de argint suflate cu aur, candelele de argintul cel mai bun si cât donita, cartile cele mai alese erau zestrea monastirii aceleia. Cu cât se bucura împaratul de frumusetea ei, cu atât se întrista ca nu poate sa o savârseasca pe deplin, caci turnul se surpa. {Pasarea maiastra, în Petre Ispirescu, Legende sau basmele românilor)

Prezenta celor doua variante este o dovada certa a polivalentei textului literar, a faptului ca permite directii diferite de constituire a sensului. Acesta este motivul pentru care recomand acceptarea, în masura în care au coerenta, a unor variante diferite de raspuns.