Stilul de predare si preferintele celui care invata

Stilul de predare si preferintele celui care invata

Activitatea didactica adaptata la stilul de invatare a studentilor nu este un lucru nou.

Cu mai mult de 2000 ani in urma Confucius a fost acela care si-a observat elevii pentru a intelege stilul de invatare al fiecaruia si pentru a-si putea adapta predarea in acord cu punctele tari si punctele slabe ale acestora. Scopul sau a fost ca fiecarui student sa ii fie predat in maniera cea mai adecvata stilului propriu de invatare.

Intr-o clasa de 30-40 (sau chiar de 100) de studenti este insa imposibil sa fie luat in considerare stilul de invatare al fiecaruia.

Profesorii, pentru a fi cu adevarat eficienti, ar trebui sa adapteze predarea la stilul de invatare cel mai frecvent al studentilor, dar varietatea metodelor utilizate de ei sa le ofere sanse si celorlalti, prin valorificarea punctelor tari ale lor

Sunt mai multe modalitati in 727c25h care au fost analizate stilurile de invatare. De asemenea, sunt o multime de modalitati in 727c25h care se poate aborda un material.

Fiecare are propriul stil de invatare si eficienta (precum si placerea) invatarii va fi dependenta de potrivirea atenta a predarii, a resurselor de invatare cu preferinta celuia care invata.

Mai mult, se poate afirma ca nu avem doar un singur stil de invatare, ci mai multe, care sunt dependente de context. Prin utilizarea combinata a diferitelor metode precum: auditiv/vizuale, tactil/kinestezice, vom ajunge sa invatam mult mai eficient decat daca am utiliza o singura metoda.

Unii specialisti in educatie au subliniat ca studentii retin:

10% din ceea ce citesc

20% din ceea ce aud

30% din ceea ce vad

50% din ceea ce vad si aud

70% din ceea ce spun

90% din ceea ce spun si fac.

Unele persoane invata mai usor, in timp ce altii au dificultati. Unii par sa retina informatia mai usor, in timp ce altii invata ineficient, inconsistent si incomplet. Acestea se pot datora mai multor cauze precum: deficite cognitive, tulburari

Uneori cauza poate fi aceea, ca stilul de invatare al studentilor este mult prea diferit de metodele de predare, ceea ce ii blocheaza in a se implica in activitatea scolara.

Daca un student are o problema de invatare intr-un context, aceasta nu inseamna ca el nu poate invata de loc. Exista intotdeauna o modalitate, o alternativa strategica prin care se poate interveni si studentul poate fi ajutat sa invete eficient.

Rolul profesorului este acela sa il ajute pe student sa isi exploreze posibilitatile, sa dezvolte modalitati de invatare cat mai potrivite propriului stil.

Predarea eficienta este considerata a fi aceea care tine cont de stilurile de invatare si utilizeaza o varietate insemnata de metode.

Un procentaj semnificativ dintre dislexici provine dintre acele persoane care prezinta un stil de invatare minoritar. Pe ei metodele de predare traditionale ii obstructioneaza de la inceput. Profesorul poate reduce dezavantajele pe care aceste metode le implica prin adaptarea predarii la stilul de invatare al studentilor.

Fiecare are propriul stil de invatare, inclusiv profesorii. Acestia actioneaza in acord cu stilul propriu in toate contextele, deoarece stilul de invatare este, de fapt, o caracteristica a sistemului lor nervos, un mod de procesare a informatiei. Fiecare poate invata sau lucra in stiluri diferite, dar desfasurarea unei activitati in acord cu propriul stil este cea mai eficienta.

Pentru a fi un profesor extraordinar nu trebuie sa ai cunostinte deosebit de vaste, ci sa transmiti aceste cunostinte prin cat mai multe modalitati posibile si sa te poti adapta in mod flexibil la stilul de invatare al studentilor.

Daca profesorul isi constientizeaza propriul stil de predare, el se poate adapta mai eficient la situatii pedagogice diverse. Nu este usor sa cauti mereu noi solutii, in ciuda faptului ca deja ai la indemana unele.

Chestionar pentru identificarea stilului de predare (sursa: Adystrain)

Va rugam sa acordati un punctaj cuprins in intervalul 0-5 pentru fiecare dintre afirmatiile de mai jos.

0-inseamna ca nu este adevarat;

Stil de predare

Vizual, imaginativ : Se bazeaza pe imagini, grafice, ilustratii, filme.

Kinestezic, tactil: Se bazeaza pe miscare, actiuni, demonstratii.

Auditiv: Se bazeaza pe ascultare si auditie.

Interpersonal, oral: Se bazeaza pe abilitati sociale si vorbire (dezbateri, discutii, metode cooperative).

Alte stiluri de invatare

Intr-o activitate de invatare cea mai eficienta este abordarea tematicii prin stilul preferat. Dar cum putem clasifica stilurile persoanelor? Dupa cum deja am observat, sunt mai multe modalitati de clasificare. Prezentam in continuare cateva dintre acestea. Ele ne pot oferi noi informatii despre stilurile pe care le pot adopta persoanele.

a) Actional-Reflectiv-Teoretician-Pragmatic

actionalul - este persoana care actioneaza efectiv, este persoana care se bazeaza pe incercare si eroare.

reflectivul- este persoana care are nevoie sa cunoasca temeinic tema inainte de a actiona.

teoreticianul- este persoana pe care trebuie sa o convingi si are nevoie de asigurari vizavi de functionalitatea unui proiect.

pragmaticul- este persoana careia trebuie sa ii arati, persoana care solicita o demonstratie din partea specialistului.

Un alt aspect al modurilor de abordare este urmatorul:

b) Acomodatori-Asimilatori-Convergenti-Divergenti:

 Stil predominant acomodativ (experinta concreta/experimentatori activi) prefera sa descopere ei insisi, sa se intrebe „dar daca ?”. Acestia prefera provocarea de a cauta si descoperi de unii singuri, de a explora si de a gasi relatia dintre parti si intreg.

 Stil predominant asimilativ (conceptualizare abstracta/persoane reflective) prefera cunostintele ordonate secvential. Prefera sa fie condusi spre concluzii prin prezentari logic structurate si demonstratii deductive.

 Stil predominant convergent (conceptualizare abstracta/experimentatori activi) prefera sa descopere modul in care informatia poate fi utilizata si aplicata. Instructiunile trebuie sa fie interactive, cu posibilitatea utilizarii unor fise de lucru sau prin utilizarea interactivitatii multimedia computerizate.

 Stil predominant divergent (experienta concreta/persoane reflective) prefera activitatea efectiva, sa exploreze

utilitatea, punctele tari si punctele slabe ale sistemului si sa abordeze, sa exploreze prin chestionari nestructurate. Acestia prefera sa le fie prezentate detaliile intr-o structura, intr-o modalitate sistematica pe care sa isi bazeze cunoasterea.

Aceeasi sarcina poate fi trasata intr-o multime de modalitati. Studentii pot sa abordeze materialul din mai multe puncte de vedere in timpul procesarii:

acomodativ- explorand un fenomen;

asimilativ- analizand diferitele aspecte ale fenomenului. O harta conceptuala ar putea sa ajute la procesarea temei;

convergent- cautand pe internet site-uri care abordeaza problematica fenomenului studiat; contabilizand, insumand informatia culeasa;

divergent- cautand noi puncte de vedere pentru abordarea fenomenului studiat.

Orice combinatie a stilurilor de invatare poate fi utila. Este important sa intelegem faptul ca acestea se pot schimba in functie de tipul sarcinii. Bineinteles, in unele sarcini, anumite combinatii sunt mai avantajoase, astfel ca studentii pentru care aceste sarcini sunt adecvate vor fi avantajati. Este responsabilitatea profesorului sa faca materialul accesibil in diferite

Rezumat:

 invatati fiecare student sa fie constient de punctele tari si cele slabe ale stilului propriu de invatare;

 ajutati studentii sa isi inteleaga stilurile de invatare si cum sa le utilizeze pentru a avea succes;

 incurajati studentii sa inteleaga diversitatea stilurilor de invatare si ca alte persoane pot invata in mod diferit;

 incurajati practica de a dezvolta domeniile deficitare, precum si utilizarea punctelor tari;

 proiectati lectii care prezinta suficienta flexibilitate in a permite utilizarea mai multor stiluri;

 concepeti sarcinile in asa fel incat sa poata fi realizate de toti studentii.