clasa a XII-a, profil REAL
1 ora / saptamâna
( PROIECT)
Cursul optional intitulat Texte functionale si utilitare se adreseaza elevilor din ciclul liceal, an terminal, profil real, având ca scop abordarea functionala si aplicativa a unor deprinderi în calitatea lor de elemente care contribuie la structurarea unei comunicari corecte si eficiente. Acesta continua pregatirea în domeniul lingvistic sustinuta în anii scolari precedenti, si, în spiritul continuitatii, îsi pro 19519p1523t pune sa completeze nevoia de informatie, precum si sa aprofundeze cunostinte dobândite pâna acum. Finalitatea principala a sustinerii unui asemenea curs optional la decizia scolii este consolidarea pregatirii elevilor care îsi doresc oportunitati de a-si crea si consolida deprinderi si competente specifice pentru viata.
Se realizeaza totodata orientarea dezvoltarii curriculare din învatamântul obligatoriu. Studiul limbii române , a tehnicilor de redactare functionala si utilitara, devine mijloc care permite adaptarea în societate prin vehicularea unui limbaj corect, coerent, propriu folosit în diverse ocazii, impunând corespunzator personalitatea utilizatorului acestuia. Cursul îsi mai propune si aplicarea sistemului de regularitati ale limbii, în functie de contextul comunicarii. Se ofera astfel posibilitatea receptarii si producerii unei varietati de mesaje în mod corect, a folosirii unor instrumente de analiza în diferite texte, precum si integrarea cunostintelor si a deprinderilor lingvistice si de interpretare în diferite situatii specifice unui anumit context socio-profesional.
Ceea ce vizeaza actuala programa optionala este accentuarea laturii formative a învatarii. Conceptia pe care s-a întemeiat prezentul curriculum este ca, în scoala, predarea- învatarea va urmari limba în functiune, în variantele ei orala[LP1] si scrisa, normata si literara, iar nu limba ca sistem abstract. Intereseaza viziunea comunicativ- pragmatica a prezentei programe, nu intereseaza predarea conforma cu gradul de cunoastere a notiunilor dobândite, a unor cunostinte gramaticale, ci abordarea lor realista pentru o comunicare adecvata în orice fel de împrejurare.
Pentru elevii absolventi ai unui liceu cu profil real este, de asemenea, important sa obtina competente specifice de redactare sau formulare a unor texte cu caracter functional si utilitar pentru o mai usoara insertie socio-profesionala, pentru accesul pe piata muncii si pentru abordarea mai pragmatica a universului specializarii personale. .
scoala are ca prioritate studierea limbii române literare ca mijloc de comunicare interumana, ca demers de cunoastere a identitatii noastre spirituale si culturale. Pentru ca în învatamântul gimnazial predarea învatarea limbii române se întemeiaza pe modelul comunicativ - functional, în liceu aceasta va deveni competenta umana fundamentala, cuprinzând deprinderi de receptare si de exprimare orala si scrisa. Obiectivele educationale vor fi centrate pe formarea de capacitati proprii folosirii limbii în contexte concrete de comunicare. Finalitatea cursului propus este ca elevul sa comunice eficient prin întelegerea mecanismelor limbii, în situatii reale. Aceasta presupune si cultivarea gustului estetic, în sens formativ, al elevului.
COMPETENŢE GENERALE
Întelegerea modului de functionare a limbii, a mecanismului general si a procedeelor speciale de formulare a mesajelor, evidentiate de studiul adecvat al limbii.
Dezvoltarea competentelor cognitive si actionale în ansamblul lor.
Stimularea reflectiei active asupra limbii ca sistem.
Ameliorarea competentei comunicative orale si scrise.
Constientizarea raporturilor de sens care se pot stabili între cuvinte, în comunicare.
Întelegerea rolului enuntului ca unitate de baza a comunicarii.
Diferentierea tipurilor de enunturi enuntiative, interogative, imperative.
Exersarea diferitelor tipuri de comunicare.
Pretuirea valorilor limbii române.
Întelegerea comunicarii ca modalitate de socializare, de cunoastere si autocunoasterii.
Exersarea competentelor analitice.
Dezvoltarea gândirii logice, a spiritului de observatie, a capacitatii de analiza, de comparare, de generalizare.
Folosirea unor strategii, metode si tehnici riguroase de studiu si de activitate independenta.
Cunoasterea problemelor controversate în sintaxa limbii române.
Evitarea cliseelor si a aspectelor limbii de lemn într-o comunicare bazata pe coerenta, corectitudine si proprietate lingvistica.
Cunoasterea si aplicarea instrumentelor de analiza în diverse texte
Remarcarea deosebirilor dintre comunicarea scrisa si cea orala
Distingerea vorbirii directe de vorbirea indirecta
Distingerea stilului individual de cel functional
Identificarea propozitiilor enuntiative de cele interogative sau exclamative
Deosebirea propozitiilor interogative directe de cele indirecte
Distingerea propozitiilor afirmative de cele negative, a propozitiilor simple de cele dezvoltate
Identificarea raporturilor de coordonare si subordonare
Realizarea corecta a acordului ( între predicat si subiect - acordul logic, acordul prin atractie, acordul atributului )
Folosirea corecta a semnelor de punctuatie, conform normelor gramaticale
Explicarea valorii gramaticale si stilistice a semnelor de punctuatie
Utilizarea corecta a semnelor de ortografie
Cunoasterea tendintelor actuale ale limbii române
Evitarea efectelor negative ale unor tendinte actuale
Întelegerea rolului functional al accentului si al intonatiei
Utilizarea într-un mesaj oral a unor categorii lexicale diferite
Asigurarea corectitudinii relatiilor sintactice la nivelul textului comunicat
Îmbinarea corecta a elementelor verbale cu cele non- verbale în cadrul mesajului oral
Utilizarea în redactarea unui text propriu cunostintelor de morfosintaxa, folosind adecvat semnele de ortografie si punctuatie
Stilistica functionala. Functiile limbii. Unitatile de baza ale limbii.
Stil. Stilistica. Expresivitatea limbii române.
Calitatile stilului: calitati generale si calitati particulare ale stilului.
Delimitarea stilurilor (criterii).
Stilul colocvial sau familiar.
Stilul artistic sau beletristic.
Stilul publicistic.
Stilul tehnico-stiintific.
Stilul juridic- administrativ (oficial).
Forme de redactare functionala si utilitara si destinatia acestora.
Cererea.
Procesul-verbal.
Memoriul de activitate.
Curriculum vitae.
Eseul.
Comentariul.
Comentariul de text.
Analiza.
Paralela.
Referatul.
Limbajele specializate ale redactarii epistolare.
Scrisoarea de prezentare
Scrisoarea de recomandare.
Scrisoarea de intentie.
Interviul de angajare.
Formularele tipizate si completarea acestora.
Discutia.
Masa rotunda.
Prelegerea.
Alocutiunea.
TOTAL ORE predare si evaluare continua: 20 ORE
RECAPITULĂRI: 3 ore
EXERCIŢII APLICATIVE:10 ore
EVALUARE finala:2ore TOTAL ORE CLASA A XII-a : 35 ore
VALORI sI ATITUDINI
Studiul limbii române presupune (în liceu) continuarea paradigmei comunicativ- functionale care orienteaza spre urmatoarele valori si atitudini:
* trecerea de la studierea stilurilor functionale în mod teoretic, la aplicarea sistemului de regularitati ale limbii în functie de contextul comunicarii
trecerea de la orientarea excesiv academica la instrumentarea elevilor pentru a face fata situatiilor de comunicare complexe din punct de vedere tranzactional în societatea contemporana
integrarea continuturilor de limba româna, în mod interdisciplinar, altor activitati cu scop educativ
stimularea gândirii logice si a gândirii creative, a spiritului de observatie, a capacitatii de analiza de comparare si generalizare
stimularea gândirii autonome, reflexive si critice prin analiza si interpretarea textelor functionale si utilitare
promovarea interesului pentru tendintele actuale ale limbii române
identificarea instantelor comunicarii în diverse tipuri de texte
cultivarea placerii de a supune analizei stilistice a unor secvente din limbajul specializat, pentru o utilizare corecta, coerenta si adecvata a acestuia, indiferent de prilej
cultivarea interesului pentru o comunicare bogata în continut, închegata corect, construita logic, fara abateri de la normele impuse de limba literara
Studiul limbii române se axeaza pe doua coordonate principale: (a) normativa si (b) functionala, având ca obiectiv deprinderea elevilor de a folosi limba româna corect, adecvat si eficient în producerea si receptarea faptului lingvistic. Se recomanda actualizarea, consolidarea si îmbogatirea, prin exercitii, a continuturilor învatarii, pe baza continuitatii acestora din ciclul gimnazial catre cel liceal. Activitatile didactice ale acestei discipline vor debuta cu o diagnoza atenta a grupului de elevi, se va realiza concomitent o apreciere a comportamentului lingvistic. Aceasta se impune pentru specializarea lingvistica ulterioara a elevului într-un sistem informational deschis, permitând atât individualizarea competentelor, cât si instrumentarea cunostintelor gramaticale din perspectiva domeniului filologic pentru care opteaza , în general, elevii clasei .
Se recomanda folosirea modelelor consacrate, a unor texte reprezentative pentru situatia de comunicare vizata, observarea elevilor într-o situatie din afara clasei si conversatia, toate contribuind la însusirea unei limbi normate, adica o limba româna cu aspect îngrijit, limba româna în forma ei literara. Studiul limbii noastre cere atentie particulara fiindca este un demers de cunoastere a identitatii noastre nationale, spirituale si culturale. Procesul educational trebuie sa fie organizat pe baza unei selectii de continut, cu scopul declarat de a atinge competentele generale ale disciplinei optionale propuse.
Este necesar ca sa fie respectata ordinea unitatilor de continut, deoarece exista o interdependenta a acestora, scopul fiind acela al receptarii structurate a informatiilor lingvistice, teoria fiind baza unor aplicatii, necesar a fi abordate gradat, pentru o corecta asimilare si prelucrare intelectuala din partea elevilor.
Metodele de evaluare vor fi adecvate specificului activitatilor de formare a capacitatii de folosire a limbii române în situatii concrete de comunicare. Se recomanda folosirea atât a metodelor traditionale de evaluare (orale, scrise, practice) cât si a metodelor alternative (observarea directa a elevului, lucrul cu textul, portofoliul pe o tema propusa s.a.). Asociata altor discipline umaniste din ciclul liceal, acest curriculum îsi propune selectia unor texte functionale si utilitare cu frecventa mare în situatii diverse ale existentei cotidiene, analiza mecanismului producator de sens si folosirea tehnicilor de analiza si identificare sigura în plan functional si utilitar
BIBLIOGRAFIE
Graur, Al., Limba corecta, Bucuresti, 1963.
Idem, Tendintele actuale ale limbii române, Bucuresti, Editura stiintifica, 1968.
Gruita, G., Acordul în limba româna, Editura stiintifica si Enciclopedica, Bucuresti 1981.
[LP1]rise
|
