clasa a XII-a, profil REAL
1 ora / saptamāna
( PROIECT)
Cursul optional intitulat Texte functionale si utilitare se adreseaza elevilor din ciclul liceal, an terminal, profil real, avānd ca scop abordarea functionala si aplicativa a unor deprinderi īn calitatea lor de elemente care contribuie la structurarea unei comunicari corecte si eficiente. Acesta continua pregatirea īn domeniul lingvistic sustinuta īn anii scolari precedenti, si, īn spiritul continuitatii, īsi pro 19519p1523t pune sa completeze nevoia de informatie, precum si sa aprofundeze cunostinte dobāndite pāna acum. Finalitatea principala a sustinerii unui asemenea curs optional la decizia scolii este consolidarea pregatirii elevilor care īsi doresc oportunitati de a-si crea si consolida deprinderi si competente specifice pentru viata.
Se realizeaza totodata orientarea dezvoltarii curriculare din īnvatamāntul obligatoriu. Studiul limbii romāne , a tehnicilor de redactare functionala si utilitara, devine mijloc care permite adaptarea īn societate prin vehicularea unui limbaj corect, coerent, propriu folosit īn diverse ocazii, impunānd corespunzator personalitatea utilizatorului acestuia. Cursul īsi mai propune si aplicarea sistemului de regularitati ale limbii, īn functie de contextul comunicarii. Se ofera astfel posibilitatea receptarii si producerii unei varietati de mesaje īn mod corect, a folosirii unor instrumente de analiza īn diferite texte, precum si integrarea cunostintelor si a deprinderilor lingvistice si de interpretare īn diferite situatii specifice unui anumit context socio-profesional.
Ceea ce vizeaza actuala programa optionala este accentuarea laturii formative a īnvatarii. Conceptia pe care s-a īntemeiat prezentul curriculum este ca, īn scoala, predarea- īnvatarea va urmari limba īn functiune, īn variantele ei orala[LP1] si scrisa, normata si literara, iar nu limba ca sistem abstract. Intereseaza viziunea comunicativ- pragmatica a prezentei programe, nu intereseaza predarea conforma cu gradul de cunoastere a notiunilor dobāndite, a unor cunostinte gramaticale, ci abordarea lor realista pentru o comunicare adecvata īn orice fel de īmprejurare.
Pentru elevii absolventi ai unui liceu cu profil real este, de asemenea, important sa obtina competente specifice de redactare sau formulare a unor texte cu caracter functional si utilitar pentru o mai usoara insertie socio-profesionala, pentru accesul pe piata muncii si pentru abordarea mai pragmatica a universului specializarii personale. .
scoala are ca prioritate studierea limbii romāne literare ca mijloc de comunicare interumana, ca demers de cunoastere a identitatii noastre spirituale si culturale. Pentru ca īn īnvatamāntul gimnazial predarea īnvatarea limbii romāne se īntemeiaza pe modelul comunicativ - functional, īn liceu aceasta va deveni competenta umana fundamentala, cuprinzānd deprinderi de receptare si de exprimare orala si scrisa. Obiectivele educationale vor fi centrate pe formarea de capacitati proprii folosirii limbii īn contexte concrete de comunicare. Finalitatea cursului propus este ca elevul sa comunice eficient prin īntelegerea mecanismelor limbii, īn situatii reale. Aceasta presupune si cultivarea gustului estetic, īn sens formativ, al elevului.
COMPETENŢE GENERALE
Īntelegerea modului de functionare a limbii, a mecanismului general si a procedeelor speciale de formulare a mesajelor, evidentiate de studiul adecvat al limbii.
Dezvoltarea competentelor cognitive si actionale īn ansamblul lor.
Stimularea reflectiei active asupra limbii ca sistem.
Ameliorarea competentei comunicative orale si scrise.
Constientizarea raporturilor de sens care se pot stabili īntre cuvinte, īn comunicare.
Īntelegerea rolului enuntului ca unitate de baza a comunicarii.
Diferentierea tipurilor de enunturi enuntiative, interogative, imperative.
Exersarea diferitelor tipuri de comunicare.
Pretuirea valorilor limbii romāne.
Īntelegerea comunicarii ca modalitate de socializare, de cunoastere si autocunoasterii.
Exersarea competentelor analitice.
Dezvoltarea gāndirii logice, a spiritului de observatie, a capacitatii de analiza, de comparare, de generalizare.
Folosirea unor strategii, metode si tehnici riguroase de studiu si de activitate independenta.
Cunoasterea problemelor controversate īn sintaxa limbii romāne.
Evitarea cliseelor si a aspectelor limbii de lemn īntr-o comunicare bazata pe coerenta, corectitudine si proprietate lingvistica.
Cunoasterea si aplicarea instrumentelor de analiza īn diverse texte
Remarcarea deosebirilor dintre comunicarea scrisa si cea orala
Distingerea vorbirii directe de vorbirea indirecta
Distingerea stilului individual de cel functional
Identificarea propozitiilor enuntiative de cele interogative sau exclamative
Deosebirea propozitiilor interogative directe de cele indirecte
Distingerea propozitiilor afirmative de cele negative, a propozitiilor simple de cele dezvoltate
Identificarea raporturilor de coordonare si subordonare
Realizarea corecta a acordului ( īntre predicat si subiect - acordul logic, acordul prin atractie, acordul atributului )
Folosirea corecta a semnelor de punctuatie, conform normelor gramaticale
Explicarea valorii gramaticale si stilistice a semnelor de punctuatie
Utilizarea corecta a semnelor de ortografie
Cunoasterea tendintelor actuale ale limbii romāne
Evitarea efectelor negative ale unor tendinte actuale
Īntelegerea rolului functional al accentului si al intonatiei
Utilizarea īntr-un mesaj oral a unor categorii lexicale diferite
Asigurarea corectitudinii relatiilor sintactice la nivelul textului comunicat
Īmbinarea corecta a elementelor verbale cu cele non- verbale īn cadrul mesajului oral
Utilizarea īn redactarea unui text propriu cunostintelor de morfosintaxa, folosind adecvat semnele de ortografie si punctuatie
Stilistica functionala. Functiile limbii. Unitatile de baza ale limbii.
Stil. Stilistica. Expresivitatea limbii romāne.
Calitatile stilului: calitati generale si calitati particulare ale stilului.
Delimitarea stilurilor (criterii).
Stilul colocvial sau familiar.
Stilul artistic sau beletristic.
Stilul publicistic.
Stilul tehnico-stiintific.
Stilul juridic- administrativ (oficial).
Forme de redactare functionala si utilitara si destinatia acestora.
Cererea.
Procesul-verbal.
Memoriul de activitate.
Curriculum vitae.
Eseul.
Comentariul.
Comentariul de text.
Analiza.
Paralela.
Referatul.
Limbajele specializate ale redactarii epistolare.
Scrisoarea de prezentare
Scrisoarea de recomandare.
Scrisoarea de intentie.
Interviul de angajare.
Formularele tipizate si completarea acestora.
Discutia.
Masa rotunda.
Prelegerea.
Alocutiunea.
TOTAL ORE predare si evaluare continua: 20 ORE
RECAPITULĂRI: 3 ore
EXERCIŢII APLICATIVE:10 ore
EVALUARE finala:2ore TOTAL ORE CLASA A XII-a : 35 ore
VALORI sI ATITUDINI
Studiul limbii romāne presupune (īn liceu) continuarea paradigmei comunicativ- functionale care orienteaza spre urmatoarele valori si atitudini:
* trecerea de la studierea stilurilor functionale īn mod teoretic, la aplicarea sistemului de regularitati ale limbii īn functie de contextul comunicarii
trecerea de la orientarea excesiv academica la instrumentarea elevilor pentru a face fata situatiilor de comunicare complexe din punct de vedere tranzactional īn societatea contemporana
integrarea continuturilor de limba romāna, īn mod interdisciplinar, altor activitati cu scop educativ
stimularea gāndirii logice si a gāndirii creative, a spiritului de observatie, a capacitatii de analiza de comparare si generalizare
stimularea gāndirii autonome, reflexive si critice prin analiza si interpretarea textelor functionale si utilitare
promovarea interesului pentru tendintele actuale ale limbii romāne
identificarea instantelor comunicarii īn diverse tipuri de texte
cultivarea placerii de a supune analizei stilistice a unor secvente din limbajul specializat, pentru o utilizare corecta, coerenta si adecvata a acestuia, indiferent de prilej
cultivarea interesului pentru o comunicare bogata īn continut, īnchegata corect, construita logic, fara abateri de la normele impuse de limba literara
Studiul limbii romāne se axeaza pe doua coordonate principale: (a) normativa si (b) functionala, avānd ca obiectiv deprinderea elevilor de a folosi limba romāna corect, adecvat si eficient īn producerea si receptarea faptului lingvistic. Se recomanda actualizarea, consolidarea si īmbogatirea, prin exercitii, a continuturilor īnvatarii, pe baza continuitatii acestora din ciclul gimnazial catre cel liceal. Activitatile didactice ale acestei discipline vor debuta cu o diagnoza atenta a grupului de elevi, se va realiza concomitent o apreciere a comportamentului lingvistic. Aceasta se impune pentru specializarea lingvistica ulterioara a elevului īntr-un sistem informational deschis, permitānd atāt individualizarea competentelor, cāt si instrumentarea cunostintelor gramaticale din perspectiva domeniului filologic pentru care opteaza , īn general, elevii clasei .
Se recomanda folosirea modelelor consacrate, a unor texte reprezentative pentru situatia de comunicare vizata, observarea elevilor īntr-o situatie din afara clasei si conversatia, toate contribuind la īnsusirea unei limbi normate, adica o limba romāna cu aspect īngrijit, limba romāna īn forma ei literara. Studiul limbii noastre cere atentie particulara fiindca este un demers de cunoastere a identitatii noastre nationale, spirituale si culturale. Procesul educational trebuie sa fie organizat pe baza unei selectii de continut, cu scopul declarat de a atinge competentele generale ale disciplinei optionale propuse.
Este necesar ca sa fie respectata ordinea unitatilor de continut, deoarece exista o interdependenta a acestora, scopul fiind acela al receptarii structurate a informatiilor lingvistice, teoria fiind baza unor aplicatii, necesar a fi abordate gradat, pentru o corecta asimilare si prelucrare intelectuala din partea elevilor.
Metodele de evaluare vor fi adecvate specificului activitatilor de formare a capacitatii de folosire a limbii romāne īn situatii concrete de comunicare. Se recomanda folosirea atāt a metodelor traditionale de evaluare (orale, scrise, practice) cāt si a metodelor alternative (observarea directa a elevului, lucrul cu textul, portofoliul pe o tema propusa s.a.). Asociata altor discipline umaniste din ciclul liceal, acest curriculum īsi propune selectia unor texte functionale si utilitare cu frecventa mare īn situatii diverse ale existentei cotidiene, analiza mecanismului producator de sens si folosirea tehnicilor de analiza si identificare sigura īn plan functional si utilitar
BIBLIOGRAFIE
Graur, Al., Limba corecta, Bucuresti, 1963.
Idem, Tendintele actuale ale limbii romāne, Bucuresti, Editura stiintifica, 1968.
Gruita, G., Acordul īn limba romāna, Editura stiintifica si Enciclopedica, Bucuresti 1981.
[LP1]rise
|
