UN NOU MODEL DE INVATARE_MODELUL ERR
Modelul Evocare - Realizarea sensului - Reflectie (ERR)
Modelul de predare si învatare are la baza urmatoarele principii:
învatarea înseamna cautarea întelesului. Prin urmare, învatarea trebui sa porneasca de la lucrurile in jurul carora elevii încearca sa construia semnificatii.
Semnificatia necesita întelegerea întregului, ca si a partilor care intra în componenta întregului. Astfel, procesul de învatare se focalizeaza pe conceptele primare, nu pe date izolate.
Pentru a preda bine, trebuie sa întelegem modelele mentale pe care elevii le folosesc pentru a percepe lumea si premisele de la care pornesc pentru a sprijini aceste modele.
Scopul învatarii este ca individul sa-si construiasca propriile semnificatii nu sa memoreze raspunsurile "corecte" si sa îngurgiteze semnificatii date de altii.
Evaluare:
Ce dovezi vom cauta
o care sa ne demonstreze ca elevii învata continutul lectiei?
o care sa ne demonstreze ca elevii aplica adecvat procesele de gândire si învatare?
Ce tipuri de gândire vrem sa foloseasca elevii? Cum vom sti ca urmeaza pasii corecti?
Ce strategii de învatare si procese de grup trebuie sa aplice elevii? Cum vom sti ca urmeaza pasii corecti?
Administrarea resurselor si a timpului
Ce resurse se vor folosi
pentru activitatile lectiei? Manuale? Caiete de notite?
Planse pentru expunere? Alte
ilustratii?
Cât va dura fiecare
activitate? Este vorba de o lectie de 50 de minute sau de mai multe
lectii de câte 50 de min
fiecare? daca cele doua ore sunt la o saptamâna
distanta, se creeaza vreo problema?
Organizarea în grupuri
Cum vor fi elevii grupati? Vor lucra
individual, în perechi, in grupuri? Daca avem în vedere ultima
varianta,
cum sa-i grupez? Câti elevi va avea fiecare grup? Cât de des se va
schimba componenta grupului?
B. Lectia propriu-zisa
Evocare
Cum vom directiona elevii sa puna întrebari si sa formuleze scopuri pentru a învata?
Cum va fi focalizata capacitatea de gândire a elevului asupra unui singur subiect?
Cum le trezim curiozitatea?
Cum recapitulam cunostintele anterioare?
Cum vor fi directionati sa puna întrebari?
Realizarea sensului
Ce continut va fi prezentat sau explorat? Cum?
Ce vor face elevii pentru a întelege semnificatia în timpul lectiei?
Cum vor folosi elevii semnificatia lectiei?
Cum sa organizez discutiile reflexive?
Ce teme scrise sa le aloc în timpul lectiei?
Cum sa aplic abilitatea sau conceptul introdus?
Ce concluzii apar la sfârsitul lectiei? Pâna la ce grad de detaliu mergem în tratarea unei probleme?
C. Perioada de dupa lectie
Dupa lectie, urmeaza o serie de alte activitati pe care elevii le vor putea parcurge pentru a-si consolida cunostintele, abilitatile, valorile.
Spre ce învatare sau activitate ne conduce aceasta lectie?
Cum putem aplica aceste procese altui act de investigare?
Ce întrebari mai ramân de explorat?
Ce facem odata cu încheierea lectiei? Ce actiuni dorim sa întreprindem?
|
