EVALUAREA SCOLARA ACTUALA

-coexistenta evaluarii traditionale si moderne in invatamantul romanesc-

Traim într o societate pe care fluxul informational o invadeaza.

În contextul social actual, statutul educatiei este altul: învatamântul pregateste copilul pentru a face fata provocarilor de ultima ora.

Noile abordari educationale aduc în fata cadrelor didactice noi cerinte metodologice si le invita sa foloseasca cele mai eficiente cai si metode pentru obtinerea de bune performante.

Activitatea instructiv -educativa, bazata pe ideile înnoitoare ale teoriei pedagogice, aduce inovatii si în domeniul evaluarii.

Modelul traditional de evaluare s-a dovedit a fi depasit, inducând actiuni rutiniere si sablonism.

În acord cu prevederile Noului Curriculum National, strategiile de evaluare a rezultatelor pe care le obtin copiii în învatare sunt mult mai obiective. Ele propun modalitati mult mai flexibile de apreciere a performantelor în învatare ale copiilor care tind sa adauge vechilor practici evaluative o paleta larga de noi posibilitati, mult mai atragatoare si stimulative.

Traim într-o perioada a exploziei informationale, a calculatoarelor si internetului, perioada în care volumul cunostintelor si gradul de perisabilitate al acestora a crescut într-o masura greu de stapânit.

ce evaluam?

cum evaluam?

cu ce evaluam?

cunoasterea particularitatilor de dezvoltare si manifestare a copiilor;

cunoasterea obiectivelor generale si specifice ale învatamântului prescolar;

cunoasterea inventarului de performante vizate prin curriculum-ul oficial;

stapânirea unor competente în domeniul utilizarii noilor tehnici evaluative.

evaluare initiala

evaluare sumativa

evaluare formativa.

Acest tip de evaluare informeaza deopotriva copilul si cadrul didactic asupra a ceea ce se stie sau asupra a ceea ce mai trebuie facut.

Educatoarea va observa continuu copiii si va semnala progresele sau insuccesele pe care ei le obtin. Atitudinea pe care ea o adopta trebuie sa fie una de sprijin, suportiva.

Concluzionând, prin folosirea dibace a celor trei forme de eva­luare se creeaza o relatie trainica între evaluator si evaluat, o relatie care poate aduce satisfactii deopotriva educatoarei si copilului.

BIBLIOGRAFIE

Marin Manolescu, Evaluarea scolara - Un contract pedago­gic, Editura Fundatia Culturala "D. Bolintineanu", 2002 Bucuresti

2. Programa activitatilor instructiv-educative în gradinita de copii, Editura V8sI Integral Bucuresti, 2000

UNIVERSITATEA TRANSILVANIA BRASOV

Teoria si metodologia evaluarii

Evaluarea actuala

anul II, P.I.