Înmultirea când unul din factori este2; 3; 4; 5; 6; 7; 8. Exercitii si probleme - DIDACTIC

DATA:

CLASA: a III-a A

OBIECTUL: Matematica

SUBIECTUL: Înmultirea când unul din factori este2; 3; 4; 5; 6; 7; 8. Exercitii si probleme

TIPUL LECŢIEI: de consolidare a cunostintelor

METODE sI PROCEDEE: explicatia, conversatia, problematizarea, exercitiul, munca independenta

MIJLOACE DIDACTICE: planse, fise

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

sa explice terminologia: factor, produs;

sa calculeze mintal operatii de înmultire când unul din factori este 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8;

sa rezolve corect exercitii cu mai multe operatii, respectând ordinea efectuarii acestora;

sa rezolve corect exercitii de aflare a termenului necunoscut;

sa rezolve corect probleme care se rezolva cu cel putin doua operatii;

sa gaseasca, lucrând în perechi, solutiile jocului propus.

Nr. crt

Momentele lectiei

Continutul stiintific al lectiei

Durata

Metode si

procedee

Material

didactic

Moment organizatoric

Verificarea cunostintelor

Anuntarea temei

Desfasurarea lectiei

(Consolidarea cunostintelor)

Activitate transdisciplinara

Încheierea lectiei

Pentru buna desfasurare a lectiei voi avea în vedere pregatirea materialului didactic si a climatului favorabil.

Voi adresa câteva întrebari referitoare la cunostintele teoretice ale elevilor:

_ Cum se numesc numerele care se înmultesc?

_ Cum se numeste rezultatul înmultirii?

_ Aflati produsul numerelor 4 si 8.

Elevii vor primi un test "fulger" în care vor avea de rezolvat câteva exercitii simple de înmultire (anexa).

Astazi vom rezolva împreuna diverse exercitii si probleme în care vom utiliza cunostintele pe care le-am acumulat, referitor la înmultirea cu 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8.

Pentru a putea rezolva exercitii cât mai variate se va recurge la fisa de lucru, pe acestea fiind scris enuntul fiecarui exercitiu.

Se vor propune spre rezolvare urmatoarele exercitii si probleme:

1.Efectuati: 9 x 4 - 6 x 3 =

6 x 5 + 8 x 2 =

7 x 4 - 2 x 5 =

9 x 2 + 4 x 4 =

Câte un elev va veni la tabla si va rezolva sarcina, explicând ordinea efectuarii operatiilor.

2.Gasiti numerele corespunzatoare pentru ca egalitatile sa fie adevarate: 10 x 3 = 6 x ...

6 x ... = 3 x 8

9 x 4 = ... x 6

... x 1 = 2 x 4

Din nou câte un elev va veni la tabla pentru a rezolva.

3.Aflati termenul necunoscut: a + 5 x 7 = 6 x 6

5 x 8 - a = 6 x 4

Elevii vor explica fiecare veriga de rezolvare.

4.Într-o încapere sunt 8 mese si 10 scaune. Câte picioare sunt în total?

5.În curtea bunicului sunt 10 gaini, 5 rate, 4 oi si 3 vaci. Câte picioare sunt?

Cele doua probleme vor fi mai întâi discutate, apoi rezolvate la tabla si pe fisele elevilor.

Pentru ca elevii mai rapizi sa nu se plictiseasca le voi permite sa rezolve singuri fisa. În cazul în care termina acestia vor primi suplimentar exercitii sau probleme.

Dupa rezolvarea exercitiilor si problemelor, voi propune un concurs pe perechi:

Împaratul Rosu si Împaratul Verde au tras cu arcul la tinta. Care pereche afla mai repede scorul?

Voi face aprecieri asupra modului în care au lucrat si au activat elevii, precum si asupra comportamentului acestora din timpul lectiei. Elevii care au dat multe raspunsuri bune si au lucrat rapid vor fi notati.

explicatia

conversatia

exercitiul

munca independenta

explicatia

explicatia

exercitiul

conversatia

problematizarea

munca independenta

explicatia

exercitiul

conversatia

conversatia

fise

fise

planse

manual