DEZVOLTAREA DEPRINDERILOR DE VIATA
INDEPENDENTA LA COPILUL INSTITUTIONALIZAT ROLUL PERSOANEI DE REFERINTA
DEFINITIE:
Deprinderile de viata independenta sunt abilitati psiho-sociale insusite pana la automatism,care ii permit individului sa duca o existenta normala fara a depinde de asistenta din partea societatii si folosind oportunitatile pe care viata le ofera.
In formarea deprinderilor de viata independenta pornim de la o serie de premise :
-prevenirea gravidiei adolescentine
-incurajarea tolerantei si intelegeri inter -etnice
-prevenirea consumului de d 141f55b roguri sau a imbolnavirilor sexuale
-promovarea capacitatii adolescentului de a-se descurca singur
Dezvoltarea deprinderilor de viata independenta reprezinta un proces complex , prin care beneficiarii, prin activitati, experiente progresive si coordonate, sunt ajutati sa devina competenti din punct de vedere social, emotional, moral, fizic si cognitiv.
Pregatire pentru viata independenta este o forma de educare non-formala, participativa, de stimulare si dezvoltare personala , care cauta sa imbine metode si atitudini specifice mai multor feluri de profesionisti (asistent social , psiholog , lucrator social).
Lucratorul social este cel care desfasoara activitati de dezvoltare a deprinderilor de viata independenta.
Lucratorul are in vedere motivatia tinerilor de a lua parte la un astfel de program, el nu trebuie sa impuna participarea , activitatile nefiind obligatorii,impuse si rigide.
Deprinderile de viata independenta se pot incadra in urmatoarele domenii :
-competente de viata
-informatii despre sanatate
-gandire practica
-cunoasterea resurselor comunitare
-planuri de viitor
-pregatirea pentru viata independenta
lucratorul trebuie sa posede unele din cele mai importante calitati :empatia,disponibilitate de comunicare , ascultarea activa.
Lucratorul social este persoana de referinta pentru 1-2 copii ,el este formator al deprinderilor de viata independenta ;petrece alaturi de copii momente de viata de grup,pune in evidenta si experimenteaza acele deprinderi de viata independenta ce doresc a fi explicate si invatate.
Procesul de dezvoltare a deprinderilor de viata independenta, trebuie sa inceapa de timpuriu, atunci cand deprinderile pot fi invatate in armonie unele cu celelante si nu in disonanta.
(standard 4.2 pag 17)
In O.U nr. 48 din 30/03/2004pentru dezvoltarea standardelor minime obligatorii (S.M.O) Privind Serviciul pentru dezvoltarea deprinderilor de viata independenta se mentioneaza:
''.activitatile nu mizeaza pe privatiune ,nu se bazeaza pe constrangeri,iar orice abuz in acest sens, ce contravine reglementarilor in vigoare,este pedepsit. ''
Tanarul trebuie sa fie sustinut sa-si formeze deprinderi de administrare a banilor in viata de zi cu zi ,precum si de planificare a venitului corespunzator propriilor nevoi si obiective. Astfel la nivelul centrelor rezidentiale se pot organiza activitati care sa creeze premisele dobandirii de catre tineri a abilitatilor de realizare a bugetelor si de organizare a economiilor ; de utilizare a serviciilor bancare ; abilitati de prevenire a problemelor legate de economia personala.
Activitatile de recreere -socializare(activitati de petrecere a tmpului liber orientate spre cunoasterea si relationarea cu ceilanti copii) reprezinta o forma de socializare in grupul de egali.
Aceste activitati contribuie la formarea unor abilitati si deprinderi pentru care copilul manifesta interes , precum si la dezvoltarea si cultivarea unor talente , crearea unor oportunitati pentru copii, pentu a avea optiuni si initiativa.
Totodata prin aceste activitati de petrecere a timpului liber se elimina comportamentele deviante care conduc la izolarea individului respectiv ,fata de comunitate.
Cele mai importante tipuri de obiective avute in vedere in organizarea timpului liber trebuie sa priveasca sustinerea deprinderilor sociale normale si a activitatilor fizice , in functie de afinitatile si placerile fiecarui copil.
Pentru copilul protejat in regim rezidential , timpul liber ocupa o mare parte din zi. Timpul nu trebuie sa devina datorita lipsei de experienta si competenta profesionala, un timp''de asteptare''.
Personalul
este implicat direct in dezvoltarea deprinderilor de viata independenta ;personalul este cel care supravegheza activitatile
copilului ,este cel care ii observa comportamentul , ii vede inclinatiile spre
un anumit domeniu de activitate intr-un cuvant este cel care ii indruma pasi
pe tot parcursul sederii in institutie.
Relatia personal-copil nu poate fi comparata cu relatia parinte-copil ,dar grija adecvata pentru fiecare copil este esentiala pentru formarea unor ''pachete de cunostiinte'' care il vor ajuta dupa iesirea din sistem.
Lucratorul social ,persoana de referinta sau ''parinte social''intervine in calitate de profesionist respectand, in interactiunea sa cu copilul, valorile de baza ale unei relatii parentale de calitate :
-caldura, afectiune
-limite clare si bine precise
-raspuns imediat la nevoile copilului
-disponibilitatea de a raspunde la nevoiile copilului si la intrebarile acestuia
-sanctionarea educativa a comportamentelor inacceptabile ale copilului
-recunoasterea calitatilor si a reusitelor
-confidentialitate si incredere reciproca
Persoana responsabila (lucratorul social - persoana de referinta) va delimita rolul sau de rolul parintilor pentru a nu creea dependenta copilului de centru.
Pentru responsabilizarea tinerilor/copiilor ,li-se vor incredinta diferite sarcinii cotidiene,similare cu cele practicate de copii dar care nu vor afecta activitatile de baza ale copilului (cum ar fi cele scolare)
Copilul /tanarul din institutie trebuie sa-si dezvolte idea de propietate personala fiind stimulat sa-si pastreze obiectele personale si sa respecte propietatea altora.
Detinerea de obiecte personale dezvolta sentimentul de integritate si autonomie personala, valorizand sentimentul de responsabilitate fata de propietatea personala.
In cadrul deprinderilor de viata independenta se pune accentul pe deprinderile sanatoase de viata, copilul trebuie sa adopte un stil de viata sanatos trebuie sa inteleaga importanta igienei personale , a alimentatiei corecte ,importanta educatiei sexuale si contraceptive , cat si eliminarea unor factori nocivi cum ar fi :consumul de droguri , fumatul , consumul de alcool
|
