Organizarea si formele procesului de instruire si educational recuperator pentru deficientii de intelect.
- clasa, grupa de educatie, grupa de pregatire practica si grupa de corectare-principalele structuri organizatorice ale procesului instructiv-educativ-terapeutic, desfasurat in unitatile speciale pentru deficient 17417k107r ii de intelect;
Învatamânt prescolar special
Beneficiari: copii între 3-7 ani cu deficiente, programul este saptamânal.
*Tipuri de organizare:
-gradinite speciale autonome pentru fiecare tip de deficienta;
-sectii sau grupe speciale pe lânga scoli speciale;
-sectii sau grupe speciale pe lânga gradinite obisnuite;
*Forme de organizare a activitatii la grupa de gradinita speciala:
-activitati obligatorii cu grupa;
-activitati la alegere;
-activitati de grup si individuale de interventie specifica;
-activitati ludice si distractive;
-activitati gospodaresti;
-plimbari, excursii si alte activitati în afara gradinitei;
*Echipa de interventie educational terapeutica:
-director;
-profesor psihopedagog;
-educator specializat;
*Organizarea continutului - curriculumul pentru învatamântul prescolar este constituit din: planuri de învatamânt, programe analitice elaborate în functie de tipul si gradul de deficienta
scoli speciale I - VIII
Institutii de învatamânt special subordonate ministerului educatiei, în care sunt scolarizati copii cu deficiente mintale, senzoriale, socio-afective pe baza recomandarii emise de Comisia de expertiza complexa.
*Beneficiari: copii între 7/8 - 15/16 ani cu deficiente vizuale, deficiente auditive, deficiente neuromotorii, deficiente mintale, deficiente socioafective. La absolvirea scolii sunt orientati de Comisia de expertiza complexa catre scoli profesionale speciale în functie de posibilitatile fiecaruia.
*Tipul de organizare:
-scoli autonome pentru fiecare tip de deficienta;
-sectii sau grupe speciale pe lânga scoli speciale;
-sectii sau grupe speciale pe lânga scoli obisnuite;
*Forme de organizare:
-Activitatea se organizeaza pe clase. Activitatea de predare este realizata de profesori psihopedagogi sau de educatie speciala, iar dupa orele de instruire activitatea este organizata de învatatori - educatori care desfasoara activitati de terapie educationala integrata: terapie cognitiva, ludoterapie, terapie ocupatioanla si de expresie, terapie psihomotrica si abilitare manuala, socioterapie.
-Elevii beneficiaza de activitati de interventie educational - recuperatorie personalizata (psihoterapie, kinetoterapie, logopedie, cultura fizica medicala, consiliere)
Camine scoala - clasele I - VIII
Institutii de îngrijire, recuperare, educatie subordonate ministerului educatiei.
*Beneficiari: Copii cu deficienta mintala severa între 7 - 16 ani (Q.I.=30 - 49) sau handicapati motor/neuromotor si locomotor si supusi unei interventii educationale, integrata unui sistem complex de recuperare, care, prin activitati specifice psihopedagogice, medico-sanitare, actional-practice urmaresc stimularea proceselor compensatorii prin exploatarea maxima a potentialitatilor psihofizice existente proprii fiecarui caz, în vederea obtinerii unor rezultate mai bune în raport cu starea initiala de dependenta. Procesul de recuperare educationala vizeaza, în principal, formarea abilitatilor de autoservire, însusirea unor mijloace de comunicare verbala, achizitia unor cunostinte elementare din diferite domenii ale realitatii, socializarea - prin formarea si dezvoltarea unor comportamente de autonomie personala si sociala, realizarea unor deprinderi practice pentru efectuarea unor activitati lucrative în conditii de munca protejata. La absolvirea scolii, practicarea unor meserii adecvate posibilitatilor lor intelectuale sau redati în familie.
*Forme de organizare - unitati autonome cu clasele I - VIII.
Clase pentru autisti
*Beneficiari: copii cu diagnosticul de autism sau deficiente asociate.
*Forme de organizare: clasele I - VIII. Functioneaza ca parte integranta a unei scoli speciale.
*Organizarea continutului - planul de învatamânt cuprinde urmatoarele arii curriculare: educatia umanista si sociala, educatia stiintifica de baza, activitati de expresie, activitati ergoterapeutice, activitati specific recuperatorii, terapie cognitiva, formarea autonomiei personale si sociale, abilitare manuala si educarea psihomotricitatii, terapie ocupationala, activitati ludice, activitati de socializare si de modificare a comportamentului neadecvat. Se utilizeaza cu precadere planuri si programe de interventie terapeutica personalizate.
scoli speciale profesionale
*Institutii de ocrotire si educatie subordonate ministerului educatiei.
*Beneficiari: tineri între 16-20 ani, cu deficiente senzoriale, motorii si neuromotorii, mintale, absolventi ai scolilor speciale clasele I - VIII de acelasi tip sau scolarizare incompleta, cu o durata de calificare de regula de 3-4 ani, în functie de dificultatile ce le prezinta, profilul meseriei, de tipul si gradul de deficienta. Se pleaca de la premisa ca dreptul la educatie si la calificarea profesionala reprezinta o aplicare a principiului normalizarii si integrarii si ca deficienta sau incapacitatea nu poate constitui un obstacol în procesul de integrare socioprofesionala, premisa valabila în egala masura atât pentru deficient 17417k107r a lejera, cât si pentru cea moderata si sever
*Tipul de organizare:
-scoli autonome pentru fiecare tip de deficienta;
-sectii pe lânga scoli speciale;
-sectii pe lânga scoli profesionale obisnuite;
-clase pregatitoare cu durata de 1-2 ani pentru cei cu scolarizare incompleta;
-scoli speciale de ucenici;
-sectie sau scoala speciala de ucenici pe lânga unitati speciale /obisnuite de acelasi tip;
*Forme de organizare - organizate pe categorii de deficiente, fara sau cu internat pentru cei care nu au domiciliul în localitatea în care se afla scoala.
Structuri integrate în învatamânt special
*Beneficiari: copii care prezinta tulburari de învatare, altele decât cele de limbaj - respectiv tulburari cu dominante psihomotorii sau psihoafective, copii cu ritm lent de învatare, cu handicap si intelect liminar si cu deficiente usoare.
*Forme de organizare:
-clase speciale în unitati scolare obisnuite (de nivel primar, gimnazial, profesional, de ucenici sau liceal/postliceal)
-grupe speciale în unitati prescolare
-grupe de integrare în scoli obisnuite
-programe de integrare individuala - cu sau fara forme sau structuri si servicii de sprijin
-grupe/clase pentru copii cu boli cronice în unitati sanitare
Structuri alternative :
-Centre de educatie speciala pentru asigurarea interventiei specializate precoce, a interventiei multidisciplinare, multiprofesionale si/sau pentru facilitarea accesului la educatie prescolara si scolara a unor categorii de copii exclusi anterior de la învatamântul în comunitate
-Centre de educatie preventiva de regula pentru copii/tineri cu tulburari socioafective si de comportament
-Centre de pedagogie curativa si terapie sociala
-Centre de resurse pentru învatamântul special
scolarizarea la domiciliu a persoanelor handicapate nedeplasabile, în vârsta de pâna la 30 de ani, neinstitutionalizate. Este organizata de catre ministerului educatiei prin Inspectoratele scolare judetene, respectiv al Municipiului Bucuresti. Recomandarea de pregatire scolara la domiciliu pentru persoanele handicapate nedeplasabile se efectueaza de catre Comisia de expertiza la solicitarea parintilor sau a persoanei adulte în cauza, în baza certificatului de persoana handicapata emis în conditiile art.1 alin.2 din Legea nr.53/1992. Normele privind scolarizarea la domiciliu a persoanelor handicapate nedeplasabile se pot modifica în conditiile Legii nr.53/1992 litera b.
Pe lânga formele de organizare a învatamântului special ce se preteaza în actul educativ-terapeutic-compensator al persoanelor cu deficienta mentala, învatamântul special din tara noastra mai dispune de urmatoarele forme de organizare:
-Liceele speciale
Institutie de educatie subordonata ministerului educatiei, care asigura pregatirea profesionala în functie de capacitatile psihoindividuale.
*Beneficiari: absolventii scolilor speciale, clasele I - VIII pentru elevii cu deficiente motorii, senzoriale
*Forme si tipuri de organizare:
-unitati autonome;
-sectii pe lânga scolile profesionale speciale, sub denumirea de centre scolare speciale pentru aceeasi -categorie de deficienta;
-sectii pe lânga scolile profesionale obisnuite;
-scoli postliceale
Institutii de educatie subordonate ministerului educatiei.
*Beneficiari: absolventi ai liceelor speciale
*Forme de organizare:
-scoli autonome (scoala postliceala pentru deficienti de vedere - ambliopi/nevazatori - profil sanitar, specialitatea balneofizioterapie/masaj);
-clase speciale pe lânga alte unitati scolare speciale;
-integrare individuala (cu sau fara structuri si servicii de de sprijin);
-Centrele scolare speciale / Grupuri de scoli speciale
Categorie complexa de institutii de educatie speciala, subordonata ministerului educatiei, cuprinzând atât scoli profesionale speciale, cât si licee de specialitate pentru aceeasi categorie de deficienta - motori, senzoriali - având ca obiectiv pregatirea profesionala a acestora în scopul integrarii lor socioprofesionale.
-scoli speciale de reeducare
Institutii de protectie sociala si educatie subordonate ministerului educatiei, pentru minorii care au savârsit fapte penale, dar nu raspund penal, si care sunt în pericol de a le savârsi.
Internarea în aceste institutii are un caracter de exceptie si se face pe timp determinat.
*Beneficiari: minori cu vârsta de cel putin 10 ani când se apreciaza ca masura supravegherii deosebita exercitata de parinti sau tutore nu a fost eficienta pentru îndreptarea minorului si nu a dat rezultatele asteptate. Internarea într-o scoala speciala de reeducare nu poate fi dispusa pentru minorii deficienti.
|
