PROPUNATOR:CIRNARU (GHIMBAS )MAURA
CLASA: a X-a
OBIECTUL: Psihologie
SUBIECTUL: descrierea tipurilor temperamentale
TIPUL LECTIEI: comunicare/însusire de noi cunostinte (lectie pe baza de exercitii aplicative);
OBIECTIVUL FUNDAMENTAL: dobândirea unui set de cunostinte despre temperament, formarea capacitatii de a opera cu informatii, cunostinte despre temperament în situatii diverse;
OBIECTIVE OPERATIONALE:
sa precizeze locul temperamentului în sistemul de personalitate;
sa caracterizeze tipurile temperamentale (dupa tipologia lui Hip 18118f515s pocrate);
sa identifice propriul temperament si al altor colegi;
sa recunoasca temperamentul dupa indicii comportamentali (motricitate, vorbire, afectivitate);
sa argumenteze importanta cunoasterii temperamentului pentru ameliorarea relatiilor interpersonale;
sa participe cu interes la activitatile individuale si de grup;
METODE/PROCEDEE: conversatia, învatarea prin descoperire, lucrul cu manualul, exercitiul, explicatia didactica, brainstorming, lucrul în grup, joc de rol, test docimologic;
MIJLOACE DIDACTICE:
Video-proiector, laptop
Prezentare Power Point: "Temperamentul"
Fise de lucru cu sarcini diferite pentru fiecare grup;
Fise de evaluare
BIBLIOGRAFIE: Psihologie-manual pentru clasa a X-a, Editura Polirom;
Psihologie-manual pentru clasa a X-a, Editura Humanitas;
"Personaliatate Plus" - Florence Littauer
CAPTAREA ATENŢIEI ELEVILOR;
Propun elevilor sa începem lectia cu un exercitiu de creativitate (de tip brainstorming) Spuneti tot ce va trece prin minte în legatura cu un cuvânt propus: temperament. Este important sa respectam principiile brainstorming -ului si anume:
Nu criticati ideile altora!
Dati frâu liber imaginatiei!
Produceti o cantitate cât mai mare de idei!
Preluati ideile celorlalti si amplificati-le!
Ideile elevilor sunt notate.
COMUNICAREA TITLULUI LECŢIEI sI A OBIECTIVELOR LECŢIEI;
Am vorbit în lectia trecuta despre definirea temperamentelor, despre tipologia lui Hippocrate , Pavlov, Jung, Eysenck. Astazi veti descoperi, lucrând împreuna, cum puteti identifica tipurile temperamentale si ce importanta are cunoasterea temperamentului pentru ameliorarea relatiilor interpersonale. Elevii noteaza titlul lectiei: Descrierea tipurilor temperamentale. Cu ajutorul exercitiilor de grup veti putea identifica temperamentul vostru si al colegilor de clasa. Daca veti fi foarte atenti veti putea obtine o nota mare la testul grila de la sfârsitul lectiei.
ACTUALIZAREA SAU ÎNSUsIREA UNOR CUNOsTINŢE NECESARE DESFĂsURĂRII ACTIVITĂŢII;
Diferentele temperamentale pot fi sesizate la elevi dupa felul în care se comporta ei în diferite situatii scolare. Urmariti cu atentie descrierile temperamentale (pagina 7) si identificati temperamentul vostru si al colegului de banca. Discutati si comparati rezultatele obtinute.
Pornind de la definitia temperamentului realizata de Nicolae Margineanu: "Temperamentul este aspectul formal al afectivitatii si reactivitatii motorii specifice unei persoane." Comentati.
Putem concluziona ca indicii comportamentali ai temperamentului se refera la motricitate, vorbire, reactii afective.
ANTRENAREA ELEVILOR ÎN REALIZAREA ACTIVITĂŢII (EXERCIŢII);
Elevii sunt grupati câte patru-cinci si rezolva exercitiile propuse (lucrul în grup).
Studiati temperamentul coleric. (lucrul cu manualul-pagina 72);
Completati tabelul (motricitate, vorbire, afectivitate) prezentat pe tabla;
Identificati toti elevii din clasa voastra care au acest temperament.
Un elev din acest grup va descrie pe scurt acest temperament.
Alt elev va nota lista cu elevii, la tabla.
Împartiti sarcinile de lucru în grup. Timp de lucru: 10 minute.
Studiati temperamentul sangvinic. (lucrul cu manualul-pagina 72);
Completati tabelul (motricitate, vorbire, afectivitate) prezentat pe tabla;
Identificati toti elevii din clasa voastra care au acest temperament.
Un elev din acest grup va descrie pe scurt acest temperament.
Alt elev va nota lista cu elevii, la tabla.
Împartiti sarcinile de lucru în grup. Timp de lucru: 10 minute.
Studiati temperamentul flegmatic. (lucrul cu manualul-pagina 72);
Completati tabelul (motricitate, vorbire, afectivitate) prezentat pe tabla;
Identificati toti elevii din clasa voastra care au acest temperament.
Un elev din acest grup va descrie pe scurt acest temperament.
Alt elev va nota lista cu elevii, la tabla.
Împartiti sarcinile de lucru în grup. Timp de lucru: 10 minute.
Studiati temperamentul melancolic. (lucrul cu manualul-pagina 72);
Completati tabelul (motricitate, vorbire, afectivitate) prezentat pe tabla;
Identificati toti elevii din clasa voastra care au acest temperament.
Un elev din acest grup va descrie pe scurt acest temperament.
Alt elev va nota lista cu elevii, la tabla.
Împartiti sarcinile de lucru în grup. Timp de lucru: 10 minute.
Identificati si notati aspectele negative (defecte) ale temperamentelor coleric si flegmatic.
Imaginati un dialog în care un elev COLERIC intra in conflict cu un profesor cu temperamentul FLEGMATIC.
Studiati cele doua temperamente (lucrul cu manualul -pagina72);
Intrati în acest joc de rol, prezentati dialogul în fata clasei astfel încât colegii vostri sa identifice aceste temperamente.
Elevii vor fi atenti observând: vorbire, gestica, mimica, reactii emotionale.
Împartiti sarcinile de lucru în grup. Timp de lucru: 10 minute.
GRUPUL NR. 6
1. Identificati si notati aspectele negative (defecte) ale temperamentelor sangvinic si melancolic.
Imaginati un dialog în care un copil SANGVINIC intra in conflict cu un parinte cu temperament MELANCOLIC.
Studiati cele doua temperamente (lucrul cu manualul -pagina72);
Intrati în acest joc de rol, prezentati dialogul în fata clasei astfel încât colegii vostri sa identifice aceste temperamente.
Elevii vor fi atenti observând: vorbire, gestica, mimica, reactii emotionale.
Împartiti sarcinile de lucru în grup. Timp de lucru: 10 minute.
Dupa ce vor fi rezolvate exercitiile, vor fi notate câteva concluzii:
Temperamentele sunt neutre din punct de vedere valoric (nici un temperament nu e bun sau rau, fiecare are si aspecte pozitive si aspecte negative);
Temperamentele nu sunt pure, se gasesc adesea nuante temperamentale, amestecuri (80%);
Sunt înnascute, fiind dependente de tipul de A.N.S.
Trasaturile de temperament pot fi compensate prin dezvoltarea la nivelul caracterului a unor însusiri care sa suplineasca (de exemplu, un nivel energetic mai scazut poate fi compensat printr-o buna organizare a actiunilor, prin dezvoltarea aptitudinilor, deprinderilor necesare. Exista mecanisme de compensare învatate în timpul vietii care pot constitui indici falsi asupra temperamentului unei persoane. De exemplu, exista persoane care prezinta caracteristicile temperamentului melancolic, dar care sa ascunda în realitate un temperament coleric.
Sunt educabile, pot fi modelate aspectele negative prin vointa, exercitiu, mijloace educationale;
Un exemplu de automodelare a trasaturilor temperamentale ni-l ofera TITU MAIORESCU care l-a facut pe Serban Cioculescu sa afirme:
"nu s-a nascut olimpian, ci a devenit ca atare printr-o munca laborioasa de modelare constienta a propriei sale personalitati. Cel care a trecut in ochii contemporanilor sai ca un om rece, impasibil (glacial), a fost în adolescenta si tinerete un nelinistit, un anxios, un pasionat."(cf. Comanescu, 1996, p.137)
Concluzie: Trebuie sa aveti mai multe informatii, sa nu va lasati calauziti de o singura categorie de indici sau doar de prima impresie atunci când vreti sa-I cunoasteti pe ceilalti.
(5) APRECIEREA PERFORMANŢELOR ELEVILOR SI PRECIZĂRI PRIVIND MODUL DE CONTINUARE A ACTIVITĂŢII DESFĂsURATE ÎN TIMPUL OREI;
Elevii sunt rugati sa completeze corect testul docimologic, iar corectarea se va face imediat (corectare reciproca).
Elevii se vor gândi la urmatoarea situatie - problema: Cum putem utiliza cunoasterea temperamentului la evitarea conflictelor si ameliorarea relatiilor interpersonale?
Tema pentru acasa: Realizati autoportretul temperamental. Identificati temperamentul persoanelor apropiate (prieteni, familie, profesori, etc.);
LICEUL:
CLASA:
Care este semnificatia originara a temperamentului?
a)însusire
b)energie
c)amestec
2. Care dintre temperamente are un nivel mai înalt de nevrozism?
a)coleric b)sangvinic
c)flegmatic d)melancolic
3. Care dintre caracteristicile urmatoare apartin temperamentului melancolic?
a)optimist c)vorbaret
b)întristat d)nesociabil
4. Care dintre caracteristicile urmatoare apartin temperamentului sangvinic?
a)sociabil b)agresiv
c)pesimist d)hazliu
5. Temperamentul flegmatic este superior colericului?
a) DA b) NU
6. Care dintre cele patru temperamente prezinta o mai mare emotivitate?
a) coleric b)sangvinic
c)flegmatic d)melancolic
7. Care dintre cele doua temperamente este mai calm?
a)flegmatic b)sangvinic
8. Rearanjati fraza: puternice, sufera, colericului, oscilatii, emotiile;
9.Care dintre temperamente se caracterizeaza prin extraversiune?
a)coleric b)sangvinic
c)flegmatic d)melancolic
Cum se comporta un elev apartinând unuia dintre cele patru temperamente?
Elevul coleric este agresiv, galagios; nu-si poate stapâni furia atunci când se simte nedreptatit, dar nici veselia râzând în hohote în chiar mijlocul lectiilor. Ajunge frecvent în fata dirigintelui si directorului pentru rabufnirile si violentele sale. Îi place sa se impuna celorlalti colegi, este încapatânat si nesabuit în actele sale, riscând adesea.
Elevul sangvinic molipseste si pe ceilalti cu veselia sa; este mereu neastâmparat, pus pe glume, braveaza cu succes atunci când ia note proaste, greseste din graba si superficialitate, dar e dispus sa-si ceara scuze si sa se împace cu toata lumea; se entuziasmeaza cu usurinta, vorbeste neîntrebat si bârfeste fara mari retineri, nu poate pastra mult timp un secret.
Elevul flegmatic este retinut în tot ceea ce face si spune; îsi alege cu grija cuvintele atunci când trebuie sa vorbeasca, analizeaza problemele din diverse puncte de vedere, cântareste îndelung orice raspuns, este constiincios si se tine întotdeauna de cuvânt, de aceea este, în general, respectat si apreciat de ceilalti care sunt totusi intrigati de conservatorismul si conformismul sau.
Elevul melancolic tremura vesnic de teama celor din jur, colegi si profesori, roseste usor, se sperie de tot ceea ce ar putea fi o amenintare pentru el, se îmbolnaveste (mai mult subiectiv, imaginar) atunci când trebuie sa dea lucrari, plânge cu usurinta când e sicanat sau din cauza tensiunii afective.
Margareta Modrea, "Psihologia în exemple si modele explicative", pagina 171-172
|
