ALTE DOCUMENTE
|
||||||||||
Raport despre cum se formeaza caracterul adolescentilor
Pentru a dezvolta integritatea morala a adolescentilor, nu ajunge sa-i corectezi când gresesc. Caracterul se formeaza mai mult învatând din exemple, arata un recent raport despre "Liceele bune si inteligente" semnat de Tom Lickona si Matt Davidson,
cercetatori în domeniul pedagogiei la Centrul pentru R4 si R5
(Respect si Responsabilitate)* din
constata ca formarea caracterului merge dincolo de obisnuitele probleme cu care se confrun 646d36g ta liceele: tiranizarea celor slabi, hartuirea sexuala, lipsa de sportivitate, furturile si comportamentele sexuale periculoase.
"Daca reduci formarea caracterului la buna
convietuire si evitarea purtarilor periculoase, pierzi din vedere însusi
miezul pregatirii liceale", afirma Lickona, expert în dezvoltarea psihologica
si profesor de pedagogie la Universitatea de Stat din
"Particularitatea raportului «Liceele bune si inteligente» si a proiectului cu acelasi nume consta în abordarea bazata pe valori a celor doua rezultate principale ale educatiei scolare - pe de o parte, transmiterea cunostintelor specifice diferitelor materii si, pe de
alta parte, înzestrarea elevilor cu virtutile personale si
civice de care vor avea nevoie în educatia lor ulterioara si cu valorile care
stau la baza acesteia", spune Pat Basset, sefa serviciilor scolare la Asociatia
Nationala a Scolilor Independente din
Caracterul se manifesta în toate aspectele activitatii scolare, dupa cum reiese din datele concrete pe care Lickona si Davidson le-au cules în vizitele lor la 26 de licee.
"Când îl întrebi pe un profesor de chimie daca preda notiuni morale, are sa-ti raspunda ceva de genul: «Se întâmpla sa vorbesc uneori de bio-etica, dar nu prea am timp de asa ceva. » Dar daca stai de vorba cu profesorii despre ce fac la clasa, îsi dau
seama ca, de fapt, se ocupa de formarea caracterului, doar ca într-o maniera mai putin evidenta", spune Davidson.
"Când un profesor de liceu spune ca principalul mod în care modeleaza caracterele elevilor consta în felul lui de a preda - daca este pasionat de munca lui, daca preda într-un mod care-i ajuta pe elevi sa învete - e vorba de formarea caracterului", completeaza Lickona.
Davidson si Lickona fac o distinctie între caracterul performant si caracterul moral. Caracterul performant reprezinta sârguinta, etica muncii, în timp ce caracterul moral se defineste prin respectul si responsabilitatea care calauzesc comportamentul etic.
Dupa Merle Schwartz, directoare pe probleme de educatie si pregatire la Parteneriatul pentru Formarea Caracterului, aceasta împartire este utila, deoarece îi ajuta pe profesorii instruiti de ea sa dezvolte caracterul elevilor. "Profesorilor care sunt foarte
preocupati de performanta elevilor, dar care se codesc sa vorbeasca despre aspectele morale, aceasta dubla definitie atât de clara le poate fi de ajutor ca sa dezvolte caracterul copiilor", spune Schwartz.
morale, aceasta dubla definitie atât de clara le poate fi de ajutor ca sa dezvolte caracterul
copiilor", spune Schwartz.
Davidson si Lickona spera sa-si difuzeze raportul la circa 26 000 de directori de
liceu, lideri de opinie în domeniul dezvoltarii caracterului si al educatiei, inspectori
scolari si departamente ale învatamântului de stat. Raportul va putea fi consultat si pe
Internet.
În esenta, Davidson spera ca lucrarea lor va sluji comunitatii de învatatura etica ca
sa-i îndrume pe elevi dincolo de anii de liceu la integrarea în colegii si în munca.
"Este un mod de a concepe caracterul nu ca pe o pârghie de stopare a raului, spune
Davidson, ci ca pe un promotor al binelui. E ceea ce conduce spre o viata de adevarata
împlinire umana, e o viziune pozitiva, capabila sa modeleze omul pentru toata viata."
Pentru mai multe amanunte despre acest raport, vizitati site-ul nostru:
www.stnews.org.
Julia C. Keller este redactor stiintific la Science & Theology News.
* Cei 3 R - în engleza, "reading, 'riting, and 'rithmetic" - sunt azbuchea învatamântului traditional: citirea,
scrierea si aritmetica.
|
