TESTE PENTRU CUNOAsTEREA COPILULUI sCOLAR

I. PROBA PENTRU EVIDENŢIEREA UNOR ASPECTE ALE AFECTIVITĂŢII

SCOPUL: cunoasterea dorintelor, temerilor, sentimentelor familiale

MATERIAL: urmatoarea povestire

" Un copil se întoarce de la scoala. Mama îi spune.

Nu începe imediat lectiile. Vino aici! Vreau sa-ti spun ceva."

DESFĂsURARE: de la clasa a III-a se pot aplica întregii clase

a.       Se cere tuturor elevilor sa-si pregateasca o coala de hârtie si un instrument de scris. În stânga îsi vor scrie numele.

b.      Se citeste povestirea si în final se cere elevilor sa scrie ce-i va spune mama copilului.

În cazul copiilor din clasele I - III, aplicarea se va face individual. Copilul va spune si examinatorul va nota.

SE CERE ELEVILOR:

Sa scrie 20 de cuvinte, primele care-i vin în minte, fara sa se gândeasca, apoi examinatorul ia lista si spune: " Ai scris banca. De ce te-ai gândit la acest cuvânt?"

Raspunsul se noteaza.

Aplicarea se va face individual pentru clasele I si a II-a; se va cere elevilor sa spuna repede 20 de cuvinte, apoi idem.

INTERPRETARE: Raspunsurile date ne vor orienta spre temerile si dorintele copilului, spre conflicte sau sentimentele pozitive sau negative.

MATERIAL:

Proba 1: Un copil este la masa cu parintii. Tata se înfurie. De ce?

Proba 2: Este seara. Copilul s-a culcat. Ziua s-a terminat. Lumina se stinge în casa. Ce face el? la ce se gândeste?

Proba 3: Un copil s-a culcat. Este seara. Toata casa doarme, numai el sta si plânge. De ce?

DESFĂsURARE: Se citesc probele si se cere elevilor sa construiasca în scris o povestioara scurta, completare la temele date. ( 1, 2, 3 - probele )

INTERPRETARE:

În aceasta povestire elevul proiecteaza propriile conflicte, precum si eventualele conflicte familiale. Acest gen de probe poate fi folosit de învatator mai ales atunci când un copil ridica probleme pe linia adaptarii scolare ( învatatura, disciplina ).

Învatatorul poate el însusi inventa o povestire special adaptata unei situatii ivite într-un caz particular.

II. PROBA PENTRU EVIDENŢIEREA UNOR SENTIMENTE MORALE

SCOPUL: demonstrarea faptului ca pâna la 8 - 9 ani copilul respecta anumite ecusoane numai în prezenta materiala a celui ce le-a dat si manifesta realismul moral.

MATERIAL sI DESFĂsURARE: Aducem în clasa un obiect atractiv pentru copii si le interzicem sa-l atinga, sa se apropie de el. dupa un timp, experimentatorul paraseste clasa si dintr-un anume loc urmareste ce se întâmpla în clasa.

III. PROBA PENTRU EVIDENŢIEREA UNOR JUDECĂŢI MORALE

( se aplica individual la câte 5 copii de câte 8 - 9 ani )

SCOPUL: evidentierea capacitatii de a avea judecati morale

MATERIAL: 5 cartonase pe care sunt scrise textele:

CARTONAsUL 1: Costel a gasit un creion în clasa si-l ia.

CARTONAsUL 2: Costel ia creionul colegului sau si-l baga la el în banca.

CARTONAsUL 3: Costel gaseste un creion pe strada si-l ia.

CARTONAsUL 4: Costel vede ca a cazut creionul unui coleg, îl ridica si-l baga în ghiozdan.

CARTONAsUL 5: Costel pune mâna pe cheia de la dulapul unde colegii îsi tineau diverse lucruri, îl deschide si ia un creion.

DESFĂsURARE: Se dau cele 5 cartonase copilului si i se cere sa le claseze:

la stânga cele mai putin grave;

la dreapta cele grave.

INTERPRETARE: Se va urmari daca subiectul sesizeaza corect

gravitatea faptelor morale. Este important sa fie clasat cartonasul 4 si 5 la cele grave si de asemenea 1 si 2. Daca o face, conchidem ca are judecati morale corecte.

NOTĂ: nu se anunta aceasta proba.

IV. PROBA PENTRU EVIDENŢIEREA CONCEPŢIEI DESPRE ADEVĂR

( aplicare individuala la copiii între 7 - 11 ani )

MATERIAL sI DESFĂsURARE: Copiii vor fi întrebati daca este adevarat:

a.      

b.      cele 4 anotimpuri sunt: vara, primavara, toamna si iarna.

c.       Pamântul este rotund.

d.      ca el are . ani.

Dupa fiecare raspuns intervenim cu:

Esti sigur ca este adevarat? De ce este adevarat?

Va trebui sa înaintam pentru a obtine o justificare la copiii care raspund cu "pentru ca este asa".

INTERPRETARE: Clasam raspunsurile dupa felul cu care copilul fondeaza adevarul:

pe cunostinte personale;

pe afirmatiile adultilor;

pe posibilitati de valorificare.

Stabilim pe vârsta procentajul categoriilor de raspuns.

Stabilim o categorie aparte cu copiii care la insistentele noastre manifesta îndoiala fata de adevarul pe care mai înainte l-au acceptat.

V. PROBA PENTRU EVIDENŢIEREA UNOR

DEPRINDERI PRACTICE LA PREsCOLAR sI sCOLARUL MIC

SCOPUL: evidentierea existentei unor deprinderi practice

MATERIAL: o coala colorata pe care desenam 5 cercuri, foarfece

DESFĂsURARE: Se cere copilului sa decupeze desenele. Vom urmari:

coordonarea miscarilor în timpul mânuirii foarfecelor;

precizarea conturului;

durata executiei.

NOTĂ: Putem aprecia gradul de evolutie a deprinderilor la nivelul diverselor grupe din gradinita analizând lucrarile facute de copil.

VI. PROBA PENTRU EVIDENŢIEREA ATENŢIEI

( aplicata individual între 3 - 10 ani la grupuri de câte 10 copii )

SCOPUL: demonstrarea modului în care putem evidentia diferite aspecte ale atentiei copilului prescolar si scolar mic

Organizarea unor jocuri în care modificam îmbracamintea sau pozitia unei persoane dintr-un grup. Cel supus trebuie sa observe în prealabil grupul, apoi iese din camera. În timp ce lipseste, se face modificarea dorita ( durata 1 minut ). Reintrodus în camera, i se cere subiectului sa indice care sunt modificarile efectuate.

ATENŢIE: Nu se spune înainte ce sarcina va avea, i se cere sa se uite bine la grupul respectiv.

INTERPRETARE: Prin aceasta lucrare putem evidentia:

gradul de atentie, memoria, spiritul de observatie, precum si trasaturi ca: superficialitatea, explorare, ingeniozitate, inconstienta, neîncredere în fortele proprii.

VOLUMUL ATENŢIEI:

MATERIAL:

o cutie cu capac sau o pânza pentru acoperirea cutiei;

15 obiecte puse într-un sac ( cunoscute copilului ).

DESFĂsURARE: Scoatem din sac 3 obiecte si le introducem în cutie, acoperindu-le.

ATENŢIE: Subiectul nu trebuie sa vada obiectele!

Descoperim cutia si cerem subiectului sa se uite în ea. Din clipa în care se uita, numaram în gând 1, 2 si acoperim. Cerem copilului sa spuna ce obiecte a vazut ( sa le denumeasca ); nu ne intereseaza daca atunci când denumeste obiectele tine seama de configuratia lor spatiala.

Continuam proba în acelasi fel, introducem treptat 4, 5, 6 etc. obiecte, având în vedere sa schimbam cel putin 4 din obiectele prezentate, precum si configuratia lor spatiala.

Întrerupem proba atunci când subiectul gaseste ultima colectie prezentata. Nota obtinuta este egala cu numarul de obiecte corect denumite, de exemplu: denumeste corect 9 obiecte, nota este 9.

INTERPRETARE: Alcatuiti tabele cu rezultatele individuale, pe grupe de vârsta. Calculati media pe grupe de vârsta.

Urmariti modul în care evolueaza volumul atentiei între 3 - 10 ani.

VII. PROBA PENTRU EVIDENŢIEREA INVENTĂRII UNEI

ASOCIAŢII VERBALO - RAPORT - MEMORIE - ÎNVĂŢARE

( se poate aplica de la 5 ani în sus, individual )

SCOPUL: demonstrarea:

felului în care se realizeaza învatarea unei asociatii verbale;

caracterului individual - diferential al învatarii.

Varianta nr. 1:

MATERIAL:

1. o lista dactilografiata ( sau scrisa de mâna foarte clar ) cu 2 coloane a câte 8 cuvinte-cuplu - lista nr. 1;
2. o lista nr. 2 a primelor 8 cuvinte ale fiecaruia din cuplurile scrise într-o ordine diferita decât cea din lista initiala;
3. o coala alba care acopera toate cuvintele scrise pe lista si în care o fanta sa permita citirea unui singur cuplu de cuvinte;
4. cronometru, ceas sau secundar.

ASOCIEREA MECANICĂ.

DESFĂsURARE: Se lucreaza comun subiectul individual.

Se da subiectului lista nr. 1 acoperita cu o coala cu fanta în asa fel încât prin fanta sa nu se vada nimic.

La un semnal, subiectul trebuie sa faca sa alunece coala alba în jos în asa fel încât fanta sa vina în dreptul primului cuplu de cuvinte ( acesta sa poata fi citit ) pe care îl va citi cu voce tare; continua în acelasi fel cu cele 8 cupluri, pe masura ce se ajunge cu fanta în dreptul lor prin miscarea înceata a colii.

Se instruieste subiectul în sensul de mai sus si se începe proba cu mentiunea ca au sarcina sa memoreze cuplurile. Subiectul începe sa lucreze când se da semnalul. Începe si se cronometreaza timpul necesar lecturii, care se noteaza.

Dupa epuizarea listei nr. 1, urmeaza citirea listei nr. 2 în acelasi fel, adica acoperirea cu coala cu fanta care nu lasa liber decât un cuvânt. Sarcina subiectului este în acest caz sa citeasca cu glas tare primul cuvânt si sa spuna apoi celalalt cuvânt cu care a fost asociat în lista nr. 1.

Timpul necesar parcurgerii listei este cronometrat.

Subiectul are sarcina sa învete lista nr. 1, sa repete proba pâna când va reusi recitind lista nr. 2 sa redea lista nr. 1 fara greseli. Examinatorul va trebui sa noteze:

timpul necesar pentru parcurgerea listei nr. 1;

timpul necesar pentru parcurgerea listei nr. 2;

numarul de repetitii necesare;

timpul total.

Varianta nr. 2:

ASOCIEREA LOGICĂ:

MATERIAL:

1. o lista dactilografiata cu 2 coloane a câte 8 cuvinte-cuplu ( lista nr. 1 );
2. o lista dactilografiata cu primele 8 cuvinte ale fiecarui cuplu scrise într-o ordine diferita ( lista nr. 2 );
3. coala cu fanta;
4. cronometru.

1. foame - lesin  1. lupta

2. lumina - stralucire  2. sârguinta

3. lupta - victorie  3. foame

4. frecare - caldura  4. ploaie

5. dusman - ura  5. noroc

6. sârguinta - lauda  6. dusman

7. noroc - bucurie  7. lumina

8. ploaie - revarsare  8. frecare

DESFĂsURARE:

Se procedeaza la fel ca si la asocierea mecanica; în final compara timpul necesar pentru realizarea probei A si B.

Varianta 2 pentru copiii de la 5 - 7 ani.

VIII. PROBA PENTRU EVIDENŢIEREA GRADULUI DE PERSEVERENŢĂ

MATERIAL: Umpleti cu tarâte o cutie de 20 - 25 cm lungime, 10 - 15 cm latime si 5 - 10 cm adâncime. Introduceti 30 ace cu gamalie si amestecati în asa fel încât sa nu se vada. ( Copilul nu stie ca sunt ace. )

DESFĂsURARE: Se spune copilului ca va trebui sa scoata acele din cutie, iar când crede ca le-a scos pe toate, sa se opreasca. Copilul e legat la ochi. I se da semnalul. Începe. Dupa terminarea probei notam numarul de ace.

INTERPRETARE: Cu cât numarul de ace este mai mare, cu atât gradul de perseverenta este mai crescut.

1 - 10 ace - perseverenta slaba

10 - 20 ace - perseverenta mijlocie

21 - 25 ace - perseverenta buna

peste 25 ace - perseverenta foarte buna

NOTĂ: Nu se anunta ca se va aplica proba de perseverenta.

IX. PROBA PENTRU EVIDENŢIEREA UNOR TRĂSĂTURI CA:

ÎNFUMURARE, ORGOLIU, ECHILIBRU PSIHIC, PONDERARE, TIMIDITATE

MATERIAL: o coala de scris

Se aplica individual la clasa a III-a si a IV-a.

APLICARE: Copilul sta în banca legat la ochi. Are în fata coala asezata cu latura mare invers si un creion în mâna. Examinatorul sta în banca, asaza o rigla pe hârtie si îl pune sa traseze o linie pâna când îi va spune sa se opreasca. Deci, examinatorul da semnul de începere - oprire asigurând linii egale de 10 cm.apoi îi cere sa repete comanda de 10 ori. Îl pune sa traseze 10 linii de lungimi egale cu cele precedente. Este examinat la început, restul îl face singur.

INTERPRETARE:

Daca liniile sunt mai lungi decât modelul, semnifica orgoliu, multumire.

Daca liniile sunt mai scurte decât modelul, semnifica timiditate, neîncredere, modestie.

Daca liniile sunt amestecate, statornicie.

Daca liniile sunt egale, echilibru psihic, ponderare.

X. PROBA PENTRU CUNOAsTEREA RAPORTULUI

COPIL - MEDIU SOCIAL

Imitarea de atitudini

DESFĂsURARE: Se cere subiectului sa imite 3 atitudini ale examinatorului: aparare cu mâinile, plecare, mâinile ridicate ca si cum ar avea un baston.

XI. PROBA PENTRU EVIDENŢIEREA UNOR APTITUDINI

SCOP: evidentierea unor înclinatii artistice ale copiilor de a reda forme, contururi, miscare

MATERIAL: plastilina, planseta, modele de desen geometric, figuri cu animale, obiecte uzuale, animale în miscare

DESFĂsURARE: se cere sa modeleze materialele cât pot ei mai bine, dupa ce le-au fost prezentate

Se va urmari:

a.       corectitudinea executiei în raport cu modelul, culoare, combinarea culorilor, raportul marimilor, armonia elementelor constitutive si timpul necesar;

b.      numarul de modelari corecte si specifice ce ar fi reusite;

c.       pentru proba de modelare simpla se va urmari numarul de elemente, combinarile, ambianta, logica si armonia elementelor.

SCOP: dezvoltarea unor înclinatii de tip artistic creativ, de redare prin desen a unor forme, combinarile coloristice, contur.

MATERIAL: material perceptiv, cu urmatoarele conditii - modele prezente în volum; copilul va reda grafic prin desen.

INSTRUCTAJ: aceeasi tehnica de aplicare

XII. PROBA PENTRU EVIDENŢIEREA UNOR INTERESE sI

APTITUDINI ALE COPIILOR PREsCOLARI

SCOP: indicarea modului de evidentiere a aptitudinilor prescolarilor

MATERIAL: material din natura, desen, modelaj, cusaturi, împletituri, lipituri

DESFĂsURARE: sa priveasca materialul, sa se aseze la masa care-i place

Indicatii: Se trece pe la fiecare copil si se întreaba ce a facut.

NOTARE:

Pentru ce forma de activitate a prezentat interes?

A dovedit aptitudini la activitatea optata?

Prin ce si-a manifestat aptitudinile copilul?

calitatile lucrarii

experienta artistica

siguranta si rapiditatea exercitiului

rezultatele obtinute.

XIII. PROBA PENTRU ACTIVITATEA MOTRICĂ sI MUZICALĂ

APLICARE: Sa se grupeze copiii dupa preferinte, cei care vor sa faca gimnastica în dreapta, cei care vor sa cânte în jurul unui magnetofon.

Individual sa execute o proba învatata anterior.

NOTARE:

felul activitatii

rezultatele obtinute

stari afective

XIV. PROBA "PERLA" dupa Gh. Bontile

( aplicare de la 5 ani )

MATERIAL: 30 margele de aceeasi culoare, 1 fir de ata de 30 cm, 1 ac de ornare

APLICARE: Subiectul tine cu mâna stânga acul si ata si cu dreapta le însira una câte una. Intra câte 4, le da drumul si apoi repeta operatia pâna când termina toate margele. Se noteaza timpul de executie.

INSTRUCTAJ: Se spune ca va trebui sa le însire pe toate cât mai repede. Se demonstreaza modul de lucru. Notati timpul cu un ceas cu secundar. Se vor pregati secundar margele, daca cumva subiectul le va scapa.

XV. PROBA PENTRU EVIDENŢIEREA GRADULUI DE SINCERITATE

( clasa a II-a )

MATERIAL: un carton pe care se deseneaza un cerc cu diametrul de 7 cm. La baza cercului se face x, pe cerc se plaseaza alte 5 cercuri de marimi diferite si o sageata spre stânga, în interiorul cercului. Având ochii închisi, urmareste directia sagetii. Se spune: Atentie! Închideti ochii! Începeti!

INTERPRETARE: Cine reuseste, triseaza, deci nu are tendinta de a fi sincer.

XVI. PROBA PENTRU CAPTAREA ATENŢIEI PERCEPTIVE

( 3 - 4 ani )

SCOP: captarea atentiei perceptive la diferite vârste

MATERIAL: ( pentru 3 ani ) 18 jetoane, 6 rosii, 6 galbene si 6 albastre ( le numim nasturi )

DESFĂsURARE: Experimentatorul arata un jeton rosu si spune sa le puna pe toate care sunt la fel ca el la un loc. se repeta de 3 ori.

REUsITA: daca sunt toate jetoanele

MATERIAL: ( pentru 4 ani ) 36 jetoane, câte 6 din urmatoarele culori: rosu, galben, albastru, verde, violet, portocaliu

DESFĂsURARE: Se procedeaza ca mai sus, iar subiectul trebuie sa aleaga: jetoane mov, jetoane portocalii.

REUsITA: daca le aduna pe toate

XVII. PROBA PENTRU EVIDENŢIEREA ASPIRAŢIEI COPIILOR

( 6 - 9, 10 ANI )

SCOP: determinarea aspiratiei elevilor

MATERIAL: se alcatuieste un chestionar cu întrebari

Când voi fi mare vreau sa fiu .pentru ca . .

Daca nu voi fi nici . nici . nici ., vreau sa fiu . .

DESFĂsURARE: Se distribuie chestionarul si se cere completarea în timp limitat. Examinatorul citeste si noteaza raspunsurile.

INTERPRETARE: Clasificati aspiratiile dupa criteriul individual, interpretari statistice.

XVIII. PROBA PENTRU EVIDENŢIEREA GRADULUI DE

CUNOAsTERE DE SINE

SCOP: determinarea cunoasterii de sine

DESFĂsURARE: Cerem copilului sa stea pe un scaun si îl întrebam ce are în buzunare.

VERIFICARE: Îl punem sa scoata ce are în buzunar si îl verificam.